UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваГамлет — вічний образ світової літератури. багатогранність шекспірівських характерів (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось20859
Скачало4089
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

«Конспект уроку: Гамлет — вічний образ світової літератури.

багатогранність шекспірівських характерів»

 

Мета: підготувати учнів до сприйняття кульмінації твору та осмислення

філософського значення образу Гамлета; сприяти розвитку розумової

діяльності учнів.

 

ЗМІСТ УРОКУ

 

І. Актуалізація знань учнів

 

Бесіда за змістом 2-ї та 3-ї дії трагедії.

 

П. Постановка проблем уроку. Поглиблена робота над текстом

 

— Які дві важливі новини сколихнули Датський двір?

 

(Божевілля Гамлета й відмова Фортинбраса від помсти

 

Датській короні.)

 

Що турбує Клавдія та яких заходів він уживає?

 

(за відповідями учнів будується опорно-логічна схема № 1)

 

—Що ставив сосі за мету Клавдій, запрошуючи

 

«Друзів» принца, прислуховуючись до порад Полонія?

 

— Яка мета постала перед Гамлетом після його зустрічі

 

з Привидом?

 

Висновки: і Клавдій, і Гамлет мають на меті одне — дізнатися правду.

 

Результат: Гамлет залишається самотнім

 

— Що спільного й відмінного у Гамлета і Фортинбраса?

 

(Долі двох принців досить схожі. Обидва вони залишилися без батьків;

обидва — спадкоємці корони: один

 

Норвегії, другий — Данії; обидва присягнулися помститися за смерть

батьків. Але норвежець відмовляється від помсти, а Гамлет дотримує

клятви. Можливо, саме тому, усвідомивши уроки помсти, Датський принц

залишає корону Данії саме Фортинбрасу...)

 

Як пов'язані між собою останній монолог Гамлета в кінці 3-ї дії з

центральним монологом усієї трагедії «Бути чи не бути...?»

 

(за відповідями учнів складається опорна схема)

 

Висновки:

 

Створена нами схема дає ясну відповідь на питання про зв'язок двох

монологів Гамлета. Ці монологи доповнюють один одного, дають відповідь

на питання про те, чому ж вагається Гамлет.

 

Чому, на ваш погляд, між двома монологами Гамлета й виставою «Мишоловка»

Шекспір змальовує сцену зустрічі Гамлета й Офелії?

 

(Монолог Гамлета «Бути чи не бути» завершується зверненням до Офелії, де

Гамлет заявляє про свій вибір дії, Офелія цих слів не чує — вони

розраховані на глядача.)

 

Що робить Гамлет для врятування Офелії?

 

(Офелія — єдина людина, яка нагадує принцу про щасливе минуле життя. Але

полуда з очей спадає... Гамлет, усвідомивши всю мерзотність світу цього,

бажає добра Офелії: він відмовляється від неї, вважаючи, що їй не

потрібно ділити з ним тягар його власних гріхів.)

 

Так поступово Гамлет пориває з минулим, якнайшвидше намагається замкнути

«мишоловку».

 

Завдання: розповісти про те, як ідеї Гамлета про постановку п'єси

втілюються у 3-й дії, використавши при цьому .прийом коментованого

читання.

 

— Чи є логічним те, що після вистави відбувається

 

зізнання Клавдія?

 

(Ідея Гамлета про «загарпунення совісті короля» спрацювала, й саме тут

 

0

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ