UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваІнфортмативність уроку як засіб підвищення його результативності (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2072
Скачало322
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат з педагогіки

 

ІНФОРМАТИВНІСТЬ УРОКУ

 

ЯК ЗАСІБ ПІДВИЩЕННЯ ЙОГО РЕЗУЛЬТАТИВНОСТІ

 

Розвиток у молодших школярів пізнавальних інтересів, допитливості,

спостережливості, бажання та вміння вчитися – “вічні” завдання, які

покликана вирішувати початкова школа.

 

Їх актуальність зростає в умовах реформування національної системи

освіти, одним із пріоритетних напрямків якого є втілення людей

особистісно орієнтованого навчання, що передбачає, насамперед,

зосередження уваги на потребах учня, стимулювання розвитку і

саморозвитку особистості дитини, турботу про її емоційне благополуччя –

про це у своїх працях наголошує О.Я. Савченко.

 

Одним із важливих засобів розв’язання поставлених завдань вчені

виділяють інформативність уроку, тобто використання у навчальному

процесі інформаційно насичених матеріалів, цікавих завдань і вправ,

складених з урах4уванням мотиваційного, змістового та процесуального

компонентів надання, елементів гумору тощо.

 

Цікавинки, що використовуються на уроках у початкових класах, бувають

різних видів: насамперед – пізнавальна інформація (розкриття історичних

аспектів проблеми, етимології того чи іншого поняття тощо); це і

додаткові відомості про те, що діти вже частково знають; повідомлення

про ті чи інші відкриття. Винаходи; матеріали, пов’язані з життям і

діяльністю відомих учених, громадських діячів та ін.

 

Охарактеризуємо виділені нами підходи на виучуваному матеріалі допоможе

вдале висловлювання видатних людей про те чи інше мовне явище.

 

Такий своєрідний епіграф до уроку має бути співзвучний з його темою,

наприклад:

 

“Добре вимовлене слово – це вже музика”.

 

К.Станіславський.

 

“Без кореня, як риба без води, слово не може існувати”.

 

І.Вихованець

 

“Вагу та міру для слів своїх вироби”

 

Святи Письмо

 

“Слова –це крала ластівки, вона їх не почуває, але без них не може

злетіти”.

 

Ю.Мушкетик

 

“Без граматики не вивчити й математики”

 

Народна творчість

 

“Розділові знаки – це як нотний знак. Вони твердо тримають текст і не

дають йому розсипатись”.

 

К.Паустовський

 

“Словник – це цілий світ у алфавітному порядку”.

 

А.Франс

 

“Словники – музеї слів, у них місце і для старого, і для нового

знайдеться”

 

С.Пушкін

 

У процесі традиційного пояснення виучуваного матеріалу доречно

практикувати розкриття історичних аспектів проблеми. Так, ознайомлюючи

учнів з буквами й звуками, подаю учням деякі історичні відомості.

 

Слово ”буква” прийшло в усі слов’янські мови від німців. У них воно

означало “букове дерево” , а також “дощечку з дерева, призначену для

писання”. У нас спочатку слово “буки” було назвою літери “Б”, а потім

назвою будь-якої літери”.

 

Розділ мовознавства, який ми зараз називаємо фонетикою (звуки мови) у

старих граматиках української мови називався “звучня”.

 

У цих же граматиках голосні звуки іменувалися “голосівками”, а

приголосні – “шелестівками”.

 

Київська Русь була держав юз розвиненою писемністю. Про це свідчить

цікавий історичний факт. Коли донька Ярослава Мудрого виходила заміж за

французького короля Генріха І (1048 рік), потрібно було у документі про

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ