UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПсихологія підлітків (реферат)
Автор
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось7189
Скачало1430
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат з психології

 

ПСИХОЛОГІЯ ПІДЛІТКІВ

 

Розвиток когнітивної сфери підлітка

 

У підлітковому віці спостерігається розвиток обсягу уваги, підвищення

стійкості уваги та розвиток здатності до переключення та розподілу

уваги. Також у підлітків відмічається погіршення результатів навчальної

діяльності. Це відбувається тому, що розумові здібності підлітка на

відміну од здібностей молодшого школяра, набувають нової якості: вони

стають опосередкованими. Це відбувається завдяки розвитку понятійного,

мовно-логічного, абстрактного мислення. Підліток може оперувати і

поняттями, міркувати про властивості та якості предметів, висувати

гіпотези, планувати дослідницьку діяльність та засвоювати великі масиви

інформації.

 

Причини неуважності підлітка полягають у суперечливості самого вікового

періоду: підліток здатен придумати спосіб запам'ятовування нової

формули, тобто керувати своєю пам'яттю, може висунути гіпотезу, тобто

спрямувати, регулювати процес свого мислення тощо, але йому дуже важко

керувати своєю особистістю, собою як цілим.

 

В основному це пов'язано з новими інтересами, переживаннями та хронічною

емоційною нестабільністю, яка виявляється в імпульсивності,

нестриманості, іноді агресивності.

 

Розумова діяльність підлітка, також як і його поведінка, залежить від

стану його мотиваційної сфери. Підліток уважний тільки щодо того, що

якось пов'язано із його актуальними потребами та переживанням.

 

Усі інтимні переживання підлітка тією чи іншою мірою пов'язані з пошуком

себе, з пізнанням своїх здібностей та можливостей, з прагненням

дізнатися, як оцінюють його оточуючі, з постійним перебиранням на себе

різних дорослих ролей та гострою необхідністю у формуванні власного

образу «Я».

 

Це для підлітка головне. І якщо те чи інше навчальне завдання сприяє

розвиткові особистості, якщо навчальна ситуація пов'язана з

переживаннями, якщо характер і форми спілкування з підлітком допомагають

йому здобути дорослої позиції, то увага стає стійкою та концентрованою.

 

Навчання молодших підлітків спрямоване на запам'ятовування навчального

матеріалу (а не на розуміння) і неодноразове повторення його. Але вже в

середині підліткового віку пам'ять починає розвиватися в напрямі

інтелектуалізації. Зростає кількість учнів, які використовують прийоми

опосередкованого запам'ятовування, збільшується обсяг таких прийомів, їх

використання стає все більш свідомим, цілеспрямованим.

 

Учні-підлітки мають індивідуальні різниці і в характері мнемічної

діяльності: якщо учні 5-ю класу використовують більше зовнішні прийоми

запам'ятовування (асоціації, смислове групування), то учні 8-го класу

більше використовують опосередковані прийоми запам'ятовування та пошук

для кожного матеріалу специфічних прийомів. Центральне місце посідає

аналіз змісту матеріалу, його своєрідності та внутрішньої логіки. Деякі

підлітки виявляють гнучкість у виборі шляхів заучування, інші

намагаються структурувати та логічно обробити навчальний матеріал.

Уміння логічно обробити матеріал часто розвивається стихійно. Учні, які

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ