UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПсихічний розвиток підлітка під час навчання (реферат)
Автор
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3154
Скачало958
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат з психології

 

Психічний розвиток підлітка під час навчання

 

Психічний розвиток з самого початку опосередкований, організований і

спрямований вихованням і навчанням. Починаючи з 20-х років нашого

століття значний внесок у розробку цієї теорії зробили такі вчені, як П.

П. Блонський, Л. С. Виготський, П. Я. Гальперін, В. В. Давидов, О. В.

Запорожець, Г. С. Костюк, О. М. Леонтьев, О. Р. Лурія, О. І. Мещеряков,

Н. О. Менчинська, П. Р. Чамата, Д. Б. Ельконін та ін.

 

Так, Л.С. Виготський стверджував, що педагогіка повинна орієнтуватися не

на вчорашній, а на завтрашній день дитячого розвитку. Тільки тоді вона

зможе в процесі навчання здійснювати психічний розвиток. Він

запропонував спеціальне поняття — «зона найближчого розвитку», в якому

відображено внутрішній зв'язок між навчанням та психічним розвитком

індивіда. Смисл цього поняття полягає в тому, що на кожному етапі свого

розвитку дитина може розв'язувати певне коло проблем лише під

керівництвом дорослих або спільно з більш розвинутими дітьми. Потім ці

завдання і дії вона буде виконувати самостійно, але здатність до цього

виникає внаслідок спільних дій у процесі навчання, актуальний зміст,

форми і методи якого зібрані саме у «зоні найближчого розвитку».

 

Л. С. Виготський висунув також положення про те, що для психічного

розвитку дитини характерний перехід від інтерпсихічних до інтрапсихічних

процесів. Спочатку дитина включена безпосередньо у соціальну діяльність,

розподілену між членами певного колективу. Вона має зовнішню, розгорнуту

форму й реалізується різноманітними матеріальними і знаковими засобами.

Засвоєння засобів спільної діяльності формує в дитини на цьому етапі

інтерпсихічні процеси. Потім засоби соціальної діяльності, що засвоєні у

зовнішній формі, перетворюються на внутрішні, розумові, або

інтрапсихічні, процеси. Психічний розвиток людини здійснюється внаслідок

переходу від зовнішніх, розгорнутих, колективних форм діяльності до

внутрішніх, згорнутих, індивідуальних форм її виконання. Цей перехід

називається інтеріоризацією.

 

Виховання і навчання можна вважати формою психічного розвитку людини. В

межах цієї форми розвитку здійснюються процеси привласнення,

відтворювання людиною суспільно та історично заданих здібностей.

Виховання і навчання співвідносяться з психічним розвитком як форма і

зміст, тобто вони не тотожні одне одному, але створюють єдність.

Виховання і навчання організовують, спрямовують психічний розвиток

людини.

 

Так само треба розуміти і думку С. Л. Рубінштейна про те, що виховання і

навчання впливають на психічний розвиток тільки за умови вмілого

спрямування дорослими діяльності дитини. Педагогічна праця досягає

успіху в формуванні особистості дитини, якщо керує її діяльністю, а не

підміняє її. Спроба наділити дитину психічними якостями поза її

діяльністю тільки підриває основи здорового психічного розвитку.

 

Отже, виховна і навчальна діяльність за своєю суттю мають скеровувати,

спрямовувати, організовувати індивідуальне становлення людської

особистості, формувати її риси та якості згідно з вимогами суспільства.

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ