UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОсобливості контролю знань з математи-ки із застосуванням ЕОМ (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1360
Скачало412
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

РЕФЕРАТ

 

на тему:

 

“Особливості контролю знань з математики із застосуванням ЕОМ”

 

Серед основних ознак знань велике значення має уміння самостійно

мислити, “бачити” задачу і знаходити підхід до її розв’язку,

спроможність орієнтуватися в новій ситуації. Оцінюючи уміння, ми

оцінюємо мислення, пам'ять, увагу і спроможність до самостійного

мислення.

 

З усього різноманіття умінь виділимо такі, що найбільш перевіряються при

розв’язуванні завдань:

 

Уміння оперувати поняттями. Відомо, що не можна привести жодного

судження не оперуючи поняттями. Поняття – загальна і необхідна форма

всякого логічного мислення. Володіння поняттям пов’язано з аналізом,

синтезом, порівнянням, зіставленням, абстрагуванням, узагальненням і,

отже, із усіма розумовими процесами. Оцінюючи уміння, ми судимо про

розвиток мислення, пам’яті, уваги.

 

Уміння застосовувати теорію до розв’язування практичних і навчальних

задач. Відомо, що практика – це матеріальна, цілеспрямована діяльність

людей, освоєння і перетворення об’єктивної дійсності, загальна основа

розвитку людського суспільства і пізнання. Являючись критерієм істини,

практика відповідає на запитання: є знання або їх немає.

 

Уміння самостійно мислити. Воно полягає в умінні виділити головне,

порівняти це головне з даною ситуацією і знайти розв’язок.

 

Знання мови математичних наук або уміння записати символами математичні

поняття і факти. Оцінювання цих умінь здійснюється по кількісній ознаці

– числу допущених помилок, числу правильних відповідей, часу виконання

завдання, а також по якісному – спеціально підібраних завданнях

оптимальної складності.

 

На основі критеріїв, що визначають об’єктивний контроль, встановлено, що

основною дидактичною вимогою ефективного використання ЕОМ для перевірки

знань з урахуванням обсягу, повноти, узагальненості, цілеспрямованості і

дієвості є оптимальний рівень складності завдань і вправ, запропонованих

до контролю. У запропонованій методиці використовується п'ять рівнів

складності задач.

 

Перший і другий рівні – початкові; вони відповідають першому

(“фактичному”) рівню знань, що полягає в накопиченні “фонду знань”, який

складається в основному з фактів. При розв’язуванні учні обмежуються

приведенням одиничних фактів, дають заучені характеристики термінів і

явищ.

 

Третій рівень – операційний; він полягає в умінні здійснювати

найпростіші логічні операції по готовому зразку і характеризується

утворенням частносистемних асоціацій і наявністю зв’язку між знаннями,

засвоєними в межах однієї глави або одного розділу.

 

Четвертий рівень – аналітико-синтетичний; досягнувши його, учні

виявляють уміння узагальнювати, диференціювати стійкі знання, зв’язувати

раніше вивчене з новими знаннями, виділяти головні ідеї, основні

положення теми, розділу, розкривати різноманітні зв’язки і проводити

аналогії.

 

П'ятий рівень – творчий; він потребує переносу знань у нові ситуації,

створення нестандартних алгоритмів пізнавальних і практичних дій.

 

Можна сказати, що оволодіння знаннями на першому – другому рівнях

пов’язано з формальною логікою, а на третьому – п’ятому – із

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ