UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПідручники з літератури у 50-80-х рр. XX ст. і реформування їх у сучасних умовах (реферат)
АвторPetya
РозділЛітература українська, література України
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2537
Скачало273
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

 

Реферат на тему:

 

Підручники з літератури у 50-80-х рр. XX ст. і реформування їх у

сучасних умовах

 

З визволенням українських земель від німецьких окупантів починає

відроджуватися школа, а разом із нею і методика викладання української

літератури.

 

У 50-80-і рр. "класовий" підхід до літератури продовжував наповнювати

підручники з дещо "пом'якшеними" формулюваннями, але з тією ж самою

радянською ідеологією. Та інакше і не могло бути: радянська армія

перемогла фашистську, забезпечивши на кілька десятиліть панівне

становище марксизму-ленінізму в усіх сферах життя.

 

У наступні епохи в Радянській Україні державний інтерес до навчальної

книжки з літератури посилюється як до ідеологічного чинника, важливого

фактора формування світогляду радянської людини.

 

Підручник продовжує бути особливим предметом уваги партійних органів.

Так, зокрема, в одному з перших післявоєнних методичних посібників

Т.Ф.Бугайко і Ф.Ф.Бугайка "Методика викладання української літератури у

VIII-X класах середньої школи" (1952 р.) навчальна книга постає

універсальним засобом, здатним задовольнити, за переконаннями авторів

"Методики ", основні потреби літературної освіти. З посиланнями на

вимоги партії щодо навчальної книжки автори констатують: "Підручники з

літератури повинні дати зв'язний і послідовний виклад літературного

процесу в історичній послідовності, в нерозривному зв'язку з суспільним

життям, показувати їм роль художньої літератури в житті народу. У

підручнику має бути поданий весь фактичний матеріал для запам'ятовування

(хронологічні дати, теоретико-літературні визначення, біографії,

характеристика етапів літературного розвитку тощо)" [23, 276].

 

Основним же критерієм в оцінці підручника та способів його використання

стають на десятки років партійні рішення, зокрема постанова ЦК ВКП (б)

від 25. 08. 1932 р. "Про навчальні програми та режим у початковій і

середній школі".

 

Для всієї радянської школи поняття "підручник" міцно пов'язується із

визначенням "стабільний", "довготривалий", який неодмінно повинен

формувати в школярів марксистсько-ленінський світогляд і комуністичну

моральність на довгі роки. Все це робилося, звичайно, у значній мірі на

противагу західній школі: "В капіталістичній країнах, як правило,

підготовка і випуск підручників децентралізовані, - сповіщала "Большая

Советская Энциклопедия", - з одного того ж навчального предмета

випускаються кілька конкуруючих підручників, що пояснюється відсутністю

єдиних шкільних програм..." [24, 152]. Останнє, за радянськими мірками,

звичайно, вважалося ганебним явищем.

 

Вчені-методисти змушені були посилатися на "здобутки" радянського

літературознавства чи під примусом, чи добровільно, за власними

переконаннями. Звідси виростає погляд на навчальну книжку як джерело

усіх потрібних знань із літератури. В українській радянській і

пострадянській методиці літератури він практично не змінився до кінця ХХ

ст.

 

Відзначимо, що в активі сучасної педагогіки залишається немало

позитивних здобутків 50-80-х рр. у галузі побудови навчальної книжки:

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ