UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПідручники з літератури 20-40-х рр. XX ст. і в часи німецької окупації (реферат)
АвторPetya
РозділЛітература українська, література України
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3375
Скачало313
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Підручники з літератури 20-40-х рр. XX ст. і в часи німецької окупації

 

Зміст підручників, як і всієї методики літератури, мали за радянських

часів суперечливий характер. З одного боку, методична наука прагнула

"йти в ногу" із новітніми досягненнями європейської і світової

педагогічної думки. У 20-і рр., наприклад, впроваджувалися далтон-план,

метод проектів, бригадний метод навчання, комплексна система та ін.; а в

2-ій пол. ХХ ст. в освітянських колах широко говорилося про всесоюзний

передовий досвід В.Шаталова, С.Лисенкової, Ш.Амонашвілі, В.Дегтярьова,

В.І.Цимба-люка та багатьох інших. З другого боку, тоталітарний режим

сковував творчу думку, уніфікував її ідеологічними приписами

марксизму-ленінізму, перешкоджаючи проявам будь-якого вільнодумства,

нестандартних підходів до педагогічної науки і шкільної практики.

 

Процес становлення підручника з літератури в радянську епоху мав свої

негативи і позитиви. Думається, шляхом певного критичного переосмислення

у новітню епоху розвитку педагогічної думки поч. ХХ ст. ці позитиви

матимуть місце в розробці нової навчальної книжки.

 

Під потужним впливом досягнень української освіти за доби Центральної

Ради процес становлення українського підручникотворення, зокрема

навчальних книжок із літератури, активно тривав в перше десятиліття

радянської влади і в Україні, і за її межами, у східній українській

діаспорі [1].

 

В епоху УНР і в перші роки українізації в радянській Україні демократизм

суспільного життя викликав пошук засобів активізації пізнавальної

діяльності школярів, нових форм і методів навчання, узгодження змісту

підручника з історико-теоретичним знаннями. При конструюванні навчальної

книжки з літератури враховувалась учнівська особистість та її діяльність

у процесі навчання. Формувалася нова якість книжки: відтепер підручник

із літератури подавав для учнів не лише адаптовані знання, але й

робилися спроби вказати школярам шлях їхнього засвоєння.

 

Відомий український літературознавець і методист О.Дорошкевич у першій в

історії української методики літератури теоретичній праці "Українська

література в школі" (1921 р.) критично висловлювався про підручники з

літератури в Російській імперії, про прагнення його укладачів в с е

пояснити і розтовкмачити учням. Він писав: "За старих часів російські

підручники давали зміст твору, іноді досить докладний, давали вичерпуючі

характеристики дійових осіб і силу інших відомостей, отже учні могли й

не читати самих творів, а тільки повинні були добре засвоїти відомості

підручника, щоб в загальних рисах відповідати в класі, на ревізіях або

на іспитах. І художня література не впливала таким чином на

емоційно-образне мислення учнів, не перетворювала їхнього світогляду, не

збільшувала їхнього досвіду в пізнанні світу. Вона була чимось

випадковим, якимось зовнішнім епізодом, що без жадних наслідків зникав у

свідомості учнів" [2, 41].

 

Отже, вчений не вважав необхідним перетворювати підручник у довідник,

замінник художнього твору. Крім того, він був прихильником знайомства

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ