UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЗнахідки і втрати українського підручнико-творення у ХІХ ст. (реферат)
АвторPetya
РозділЛітература українська, література України
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2690
Скачало349
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Знахідки і втрати українського підручнико-творення у ХІХ ст.

 

У ХІХ ст. в українській шкільній науці відбувалися якісні зміни в

змісті й методиці викладання різних навчальних дисциплін і літератури

зокрема. Під впливами загальноєвропейського освітнього процесу школа

прагнула до демократизації і гуманізації навчання, до використання

рідної мови і національної літератури у навчальному процесі.

 

Протягом ХІХ ст. українська мова, розвинена народним генієм у попередні

століття і творчістю видатних українських письменників (нова

література), стає літературною, нормативною. Українська школа впродовж

1-ої пол. ХІХ ст. в обох частинах України починає орієнтуватись на

народну мову, у навчанні предметом вивчення стає творчість новітніх

українських письменників І.Котляревського, Т.Шевченка, Є.Гребінки, Марка

Вовчка, М.Шашкевича, Я.Головацького та ін.

 

Якщо головним завданням словесності до ХІХ ст. було формування

грамотного і вправного у складанні текстів різного характеру і навіть

літературних творів учня чи спудея, то література як шкільний предмет в

умовах ХІХ ст. спрямовувалася перш за все на засвоєння школярами

естетичних, художніх і морально-етичних багатств р і д н о г о

уснопоетичного і художнього слова та на формування в учнів різноманітних

умінь і навичок зв'язного мовлення. Осереддям цього навчального предмета

у кінці 1-ої пол. ХІХ ст. стає розбір (аналіз) художнього твору. Виникає

нова галузь педагогічної науки - методика української літератури, яка на

новому етапі розвитку освіти творчо розвиває методичні здобутки

словесності попередніх століть у Київській Русі, у середньовічній

Україні з її братськими школами, Острозькою та Могилянською академіями.

 

З кінця XVIII ст. у дяківській школі утримувався певний стандарт

освітньої науки майже до середини ХІХ ст. Про це одним із дослідників

писалося так: "...дяк викладав не Бог зна яку мудрість: аз - буки - вєді

за Київським Букварем, за азбукою - Псалтир, вивчення шестипсалмія,

часослов, ірмолой; потім російське читання громадянського і церковного

письма..." [25, 210].

 

Треба додати, що аналогічною була ситуація з навчанням у дяківських

школах і в Західній Україні, тільки замість російської мови у школах

вивчалися старослов'янська або церковнослов'янська мови.

 

Із розвитком літератури на народній мовній основі, коли художнє слово

стає виразно національним за змістом і духом, навчання словесності і

підручники кардинально змінюються. Становлення нової української

літератури та переосмислення здобутків давньої літератури потужно

впливають на шкільну літературну освіту. По обох сторонах Дніпра виникає

спроба систематизації українського літературного процесу спочатку у

граматиках у вигляді додатків-хрестоматій із мовно-літературними

зразками [26]. Пізніше з'являються фольклорні і критичні праці з історії

української літератури М.Драгоманова, М.Петрова [27]. Російські

вчені-філологи І.Прижов, О.Пипін і В.Спасович видають дослідження з

історії української літератури [28].

 

На Західній Україні серйозною працею з історії української літератури

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ