UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваКультура мовлення викладача в професійно-педагогічному спілкуванні (курсова)
Авторdimich
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуКурсова
Продивилось10786
Скачало823
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

КУРСОВА РОБОТА

 

на тему:

 

Культура мовлення викладача в професійно-педагогічному спілкуванні

 

 

Зміст

 

Вступ

 

1. Спілкування в діяльності соціального педагога

 

1. 1. Мовлення як форма спілкування

 

1.2. Культура мовлення вчителя

 

1.3. Особливості педагогічного спілкування

 

1.4 Засоби спілкування

 

2. Педагогічна діяльність і культура педагогічног спілкування

 

Висновок

 

Список використаних джерел

 

Вступ

 

Традиційно спілкування вважалося базовою категорією соціальної

психології й визначалося як взаємодія двох чи більше людей з метою

обміну пізнавальною, емоційно-оціньоючою та іншою інформацією.

Наприкінці 60-х – на початку 70-х років ХХ століття на межі соціальної й

педагогічної психології з'явилося поняття "педагогічне спілкування", яке

стало використовуватися психологами й педагогами. Зрозуміло, що

педагогічне спілкування як феномен навчально-виховного процесу існує

стільки, скільки існує школа як соціальний інститут навчання й виховання

людей. Усюди, де хоча б одна людина починає взаємодіяти з іншою, як

учитель з учнями або вихователь з вихованцями, там обов'язково виникають

проблеми педагогічного спілкування. Проте поняття "педагогічне

спілкування", "професійно-педагогічне спілкування" стали предметом

спеціальних науково-педагогічних досліджень порівняно недавно – на межі

70-80-х років ХХ століття[27]. Одними з перших у дослідженні

педагогічного спілкування почали вивчатися процеси сприйняття й

розуміння в системі "вчитель – учень" О.Бодальовим, В.Куніциною,

С.Кондратьєвим, В.Роздобудько та ін. Важливим джерелом цікавих ідей і

методів дослідження, фактів та матеріалів стали роботи з проблем

педагогічного такту М.Страхова, І.Синиці та ін. Розпочалося вивчення

О.Леонтьєвим, В.Кан-Каликом, Н.Кузьміною, А.Добровичем та іншими

закономірностей формування в учителя комунікативних навичок та умінь.

Суттєве значення для теоретичного й практичного розвитку психології

педагогічного спілкування мали науково-практичні дослідження й розробки

в галузі педагогічної майстерності Н.Тарасевич, І.Кривоноса, І.Зязюна,

В.Моргуна та ін. У 90-ті роки ХХ ст. вийшли посібники для вчителів та

вихователів В.Кан-Калика, А.Добровича, В.Грехнєва, З.Смелкової та ін.

[14]Життя людини в групі й товаристві неможливо уявити без спілкування.Є

різні теорії спілкування і в закордонній психології. Серед них – теорія

спілкування З.Фрейда, підгрунтям якої є переконання, що під час

взаємодії людина відтворює свій дитячий досвід. Відповідно до Фрейда, у

різноманітних життєвих ситуаціях ми застосовуємо поняття, засвоєні в

ранньому дитинстві. Ми схильні з повагою ставитися до людини, яка має

владу, наприклад, до керівника -нам він нагадує когось із батьків.

 

Педагогічна майстерність учителя здебільшого базується на мистецтві

спілкування. Спілкування - це зв'язок між людьми, який призводить до

виникнення психічного контакту, що проявляється в обміні інформації,

взаємовпливі, взаємопереживанні та взаєморозумінні. Специфіка

педагогічного спілкування в тому, що під час його реалізації

здійснюється комплексний вплив педагога на учня таким чином, щоб

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ