UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОсобистісне зростання студентів у процесі професійного навчання (курсова)
Авторdimich
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуКурсова
Продивилось5305
Скачало285
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

КУРСОВА РОБОТА

 

на тему:

 

Особистісне зростання студентів у процесі професійного навчання

 

 

Зміст

 

Вступ

 

1. ОСОБИСТІСТЬ І ЇЇ ЗРОСТАННЯ

 

1.1 Поняття про особистість в психології

 

1.2. Зрілість особистісна, психологічна, соціальна

 

1.3. Вікові особливості розвитку особистості студента

 

2.Вимоги до особистості педагога в контексті вузівської підготовки

 

3. Детермінанти особистісного зростання студентів у процесі професійного

навчання в ВНЗ

 

ВИСНОВКИ

 

Література

 

Вступ

 

В рефераті розглядається проблема особистісного зростання студентів

педагогічного вузу в процесі їх навчання.Досвід роботи психологічних

служб ВНЗ та результати досліджень у рамках Цільової комплексної

програми "Вчитель" показали, що близько 40% студентів почуваються

сьогодні особистісно та професійно невпевненими не тільки під час

навчання, але і після його завершення. Можна припустити, що це

спричинено як проблемами самої ідентифікації молодої людини, так і

важкою прогнозованістю широкої палітри стосунків, взаємин, сподівань та

відносин, що формуються під впливом загальних чинників слабкої

нормованості сучасного соціуму.[4,с.З] Змістом навчання в ВНЗ задоволені

лише 29% студентів [10,с.486] Власні спостереження свідчать, що відсоток

тих студентів, які "почуваються особистісно та професійно невпевнено"

навіть на останніх курсах навчання в ВНЗ значно більший. Тому,

безперечно, існує багато причин, серед яких на наш погляд можна назвати

такі: вступ до вузу без урахування професійної спрямованості, за

прагматичними чи утилітарними мотивами; умови навчання, які суперечать

самореалізації особистості майбутніх професіоналів (негнучкість,

відсутність індивідуального підходу, орієнтація на репродуктивні форми

засвоєння матеріалу тощо); низький престиж професії вчителя, що вже на

перших етапах оволодіння професією призводить до своєрідного

когнітивного дисонансу; нездатність до конструктивної адаптації до умов

навчання у ВНЗ (і відсутність в самому ВНЗ напрацьованих механізмів, що

полегшували б цю адаптацію).Цікаво звернути увагу, що до цього часу

професійну готовність визначає формальна наявність фахової підготовки, а

не наявність певного особистісного профілю. Така ситуація призводить до

викривлень в професійній діяльності педагогів, за рахунок чого учні

іноді не тільки не отримують належного дидактичного і виховного впливу,

але і навіть патологізуються (невротичні симптоми, що виникають

внаслідок такого впливу педагогів і школи загалом позначаються як

дидаскалогенії і дидактогенії). Особистість є своєрідним знаряддям праці

для професій соціономічного профілю(тип професії Людина-Людина), втім,

саме особистісне зростання часто залишається лише "побічним продуктом"

вузівської підготовки, а іноді і відбувається всупереч їй. В психології

і педагогіці напрацьовано багато ідей, що стосуються організації

професійного навчання в ВНЗ, яке б сприяло особистісному зростанню

майбутніх фахівців. Розглянемо деякі з них, окресливши заявлену в темі

проблему наступними питаннями. Що включає в себе особистісне зростання?

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ