UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОсобистісно-орієнтований підхід до навчання і виховання студентів (реферат)
Авторdimich
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3612
Скачало353
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Особистісно-орієнтований підхід до навчання і виховання студентів

 

ЗМІСТ

 

ВСТУП

 

СПІЛКУВАННЯ ЯК КАТЕГОРІЯ В ПСИХОЛОГІЇ

 

Психологічні особливості юнацького та старшого юнацького віку

 

Роль особистісно-орієнтованої педагогічної взаємодії в вихованні

емоційно-позитивного ставлення до навчання.

 

Гуманістичні положення міжособистісної взаємодії в системі

„викладач-студент".

 

ВИСНОВКИ

 

ЛІТЕРАТУРА

 

ВСТУП

 

Різні аспекти цього питання вже були дещо розглянуті і в історії

педагогічної думки. Ще в V - IV ст. До н.е. Сократ, Платон, Аристотель

відмічали, що система навчання повинна будуватися на основі діалогу

вчителя і учня. Пізніше Кванті ліан писав, що для активної дії на дитину

необхідне індивідуальний підхід до них.Толстой розробив дидактичні

рекомендації для вчителів. Вважав, що для успішного навчання головною

умовою є: те, чому навчають дитину повинно бути приємним, щоб душевні

сили його були в найвигідніших умовах. В емоційній стороні спілкування

він бачив "засіб створення Духа школи", "успішність навчання". Проблема

спілкування учня з учителем всебічно розглянута в історії педагогіки

Калмановою, що є актуальним і в наш час. З позиції гуманістичної

педагогіки необхідний корінний злам в характері взаємовідношень між

учителем і учнем, який буде базуватися на співробітництві, взаємній

повазі, сприйнятті і розумінні дитини учителем, викладачем, незалежно

від його успіхів в навчальній діяльності.Одним з головних принципів

гуманістичного підходу до взаємодії вчителя і учнів, викладачів і

студентів, а також до навчання тих, хто навчається, як до форми

взаємодії є виховання, розвиток пізнавальних інтересів. Якщо педагог

буде акцентувати увагу не на невдачах, а на досягненнях студента, буде

особистісно-орієнтованим, то це може найбільш ефективно впливати на

виховання зацікавленості.Проблему особистісно-орієнтованої педагогічної

взаємодії викладача, та тих, кому викладається матеріал, вивчала

Меншикова. Особистісно-орієнтований характер взаємодії учителя і учнів,

викладача і студентів, буде встановлений тоді, коли їх відносини

перейдуть від суб'єктно-об'єктних до суб'єкт-суб'єктних. В першому

випадку учень, студент розглядається у вигляді об'єкта зусиль вчителя, в

другому - враховуються особистісне відношення студента до спільної

діяльності, індивідуального психічного розвитку в залежності від віку. В

умовах суб'єкт-суб'єктних відносин у студента з являється

відповідальність не тільки за результат своєї діяльності, але і за

других.Врахування емоційного і психічного стану дітей є одним з

принципів об'єктно-орієнтованої педагогічної взаємодії. Емоції можуть

вибірково сприяти одним пізнавальним процесам та гальмувати інші. Це

говорить про їх важливість в процесі навчання та про те, що необхідно

виховувати у дітей емоційно-позитивне відношення до навчання.Проблема

спілкування відноситься до числа найважливіших для студентів сфер

життєдіяльності. Усі психологи єдині у визнанні значення спілкування у

формуванні особистості в студентському віці. Ці періоди дуже істотні для

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ