UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОсобливості засвоєння знань (курсова)
Авторdimich
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуКурсова
Продивилось4531
Скачало322
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

КУРСОВА РОБОТА

 

на тему:

 

Особливості засвоєння знань

 

ЗМІСТ

 

ВСТУП

 

1. ПОНЯТТЯ „ЗНАННЯ" ЇХ ВИДИ І ОЗНАКТИ

 

2. СПОСОБИ І РІВНІ ЗАCВОЄННЯ ЗМІСТУ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

 

3. ЗАСВОЄННЯ ЗНАНЬ ЗАФІКСОВАНИХ У НАУКОВИХ ІНАВЧАЛЬНИХ ТЕКСТАХ.

 

ВИСНОВОК

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

 

ВСТУП

 

Навчання - цілеспрямована взаємодія вчителя і учнів у процесі якої

засвоюються знання, формуються вміння й навички. У педагогічному процесі

педагогічні категорії взаємопов'язані та взаємозумовлені. Як у широкому

соціальному так і у широкому педагогічному значенні виховання охоплює

навчання та освіту. Закономірністю навчального процесу є виховуючий

характер навчання. Поняття „навчальний процес охоплює всі компоненти

навчання: Викладача використовувані ним засоби і методинавчання, учня,

який працює під керівництвом вчителя на уроці та самостійно в дома,

забезпечення навчального процесу наочністю та ТЗН. Під поняттям „процес

навчання" розуміють взаємодію учителя і учня. Навчання як один з видів

людської діяльності складається з двох взаємозв'язаних процесів

викладання і учіння. Викладання - діяльність учителя в процесі

навчання що полягає в постановці перед учнями пізнавального завдання,

повідомленні нових знань, організації спостережень, лабораторних і

практичних занять, керівництво роботою учнів із самостійного засвоєння

знань, у перевірці якості знань, умінь та навичок. Учіння -

цілеспрямований процес засвоєння учнями знань, оволодіння вміннями і

навичками. У широкому значенні - оволодіння соціальним досвідом з метою

його використання в практичному житті. У навчальному процесі знаходять

вияв відомі положення філософії про взаємозв'язок і взаємозалежність,

єдність і боротьбу протилежностей, заперечення, перехід кількісних змін

у якісні. Рушійними силами навчального процесу є його суперечності:

між зростаючими вимогами суспільства до процесу постійного

вдосконалення; між досягнутим учнями рівнем знань, умінь та навичок і

знаннями, вміннями й навичками, необхідними для розв'язання поставлених

перед ними нових знань; між фронтальним викладом матеріалу і

індивідуальним характером його засвоєння; між розумінням матеріалу

вчителем і учнями;між теоретичними знаннями й уміннями використовувати

їх на практиці. Мистецтво вчителя полягає у з'ясуванні й

використанні цих суперечностей для активізації пізнавальної діяльності

учнів. Центральним в усіх теоріях навчання, учіння, навчальної

діяльності є поняття "засвоєння". Саме засвоєння наукових знань і

відповідних їм умінь є основною метою і головним результатом навчальної

діяльності ( В. Давидов). За визначенням С. Рубінштейна, процес міцного

засвоєння знань є центральною ланкою процесу навчання, який не зводиться

до запам'ятовування та таке опанування матеріалу, яке дає змогу вільно

використовувати його в різних ситуаціях.

 

1. ПОНЯТТЯ „ЗНАННЯ" ЇХ ВИДИ І ОЗНАКТИ

 

Індивідуальний стиль пізнавальної діяльності відноситься до числа

формально-динамічних факторів, які визначають її успішність. Поряд з

ними важливе значення в забезпеченні ефективності навчання мають

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ