UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПсихологічні тренінги для педагогів (курсова)
Авторdimich
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуКурсова
Продивилось5360
Скачало415
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

КУРСОВА РОБОТА

 

на тему:

 

Психологічні тренінги для педагогів

 

ЗМІСТ

 

ВСТУП

 

РОЗДІЛ І. Загальні питання проблеми оптимізації взаємодії „педагог -

учень"

 

1.1.Задачі психологічної підготовки педагогів

 

1.2. Історичний аспект процесу підготовки викладачів

 

РОЗДІЛ II. Різновиди тренінгової практики з педагогами

 

2.1. Балінтовські групи як вид соціально-психологічного тренінгу

 

2.2. Види тренінгів зарубіжної практики

 

2.3. Групи особистісного росту та розвитку К. Роджерса

 

2.4. Метод активного соціально-психологічного навчання Т. С. Яценко

 

ВИСНОВОК

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

 

ВСТУП

 

Накопичений досвід перебудови школи свідчить про те, що вдосконалення

учбово-виховного процесу необхідно починати з поліпшення педагогічної

освіти, яка повинна включати не лише оволодіння викладачами певними

знаннями, але й бути спрямована на розвиток їх особистісних

якостей.Існуюча до недавнього часу система підготовки вчителя була

зорієнтована, в основному, на забезпечення його знаннями і в меншій мірі

уміннями. Якщо взяти до уваги той факт, що в педвузах, а також в

інститутах удосконалення були відсутні спеціальні психологічні методи

активного впливу на особистість вчителя, які спрямовані на професійну

психокорекцію тих якостей педагога, що знижують виховний ефект взаємодії

з учнями. То стане цілком зрозуміло, чому система, що склалася, не

сприяє в належній мірі навчанню педагога методам самопізнання і пізнання

іншої людини. А це у свою чергу знижує рівень його психологічної

культури, перешкоджає встановленню педагогічне доцільних взаємостосунків

з учнями, батьками, педагогічним колективом.Як відомо, за допомогою

спілкування вчитель не тільки передає учням певні знання, але й формує

їх світогляд, високі ідеали, виховує духовність, прагнення до добра,

доброзичливе відношення до оточуючих, любов до праці. Тому особистість

педагога грає важливу роль в процесі навчально-педагогічної діяльності.

Практика вказує на суперечність, що часто зустрічається, між знаннями

педагога, одержаними в період навчання у вузі, й умінням використовувати

ці знання в умовах конкретної педагогічної діяльності, коли йому

доводиться приймати швидке відповідальне рішення в нових, незвичних

ситуаціях. Успішне вирішення даних проблем вимагає впровадження

спеціального інструментарію, який допоміг би забезпечити як загальну,

так і спеціальну підготовку вчителя до педагогічного

спілкування.Педагогічне спілкування може успішно здійснюватися не лише

завдяки теоретичній підготовці вчителя, але й наявністю у нього певних

психологічних умінь та навичок взаємодії з учнями. Особливо ефективно

підготовці педагога до спілкування та взаємодії з учнями, колегами,

батьками; вирішенню складних педагогічних ситуацій; оптимізації

особистісних якостей та розв'язанню міжособистісних проблем сприяє

групова психокорекційна робота, яка забезпечується різноманітними видами

тренінгів.В даній роботі розглядаються такі види тренінгів підготовки

педагогів: балінтовські групи, Т-групи, тренінги сенситивності, групи

особистісного росту та розвитку (групи зустрічей), метод активного

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ