UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПсихолого-педагогічні аспекти особистісно-орієнтованого навчання (курсова)
Авторdimich
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуКурсова
Продивилось8286
Скачало650
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

КУРСОВА РОБОТА

 

на тему:

 

Психолого-педагогічні аспекти особистісно-орієнтованого навчання

 

 

ЗМІСТ

 

ВСТУП

 

1. Сучасна концепція і перспективи особистісно-орієнтованого освітнього

процесу

 

2. Індивідуальний підхід при особистісно-орієнтованому навчанні

 

3. Диференціація як необхідна умова особистісно-орієнтованого навчання

 

Висновки

 

Список використаних джерел:

 

ВСТУП

 

У розвитку освіти на кожному історичному етапі відбиваються проблеми

суспільства, а тому освітні системи повинні враховувати як

інтенсивність, так і потреби життя людини. Разом з тим, освіта має

тенденцію до відставання від інноваційних процесів у суспільстві і на

сучасному етапі не гарантує створення достатніх умов для розвитку

кожного учня, формування нового мислення, нового бачення змісту життя.

Тому одним з важливих напрямків реформування освіти в Україні є

створення передумов для формування освіченої, творчої особистості,

становлення її морального і фізичного здоров'я, виховання громадянина

демократичного суспільства.

 

Основною ознакою традиційного навчання є знаннєво-орієнтований підхід до

визначення мети освіти: отримання учнями певних наукових знань, а також

вмінь і навичок, необхідних для практичної життєдіяльності, орієнтації в

світі явищ і процесів. При такому підході знання є абсолютною цінністю і

заступають собою самого учня. Це приводить до ідеологізації і

регламентації наукового ядра знань, орієнтації змісту освіти на

середнього учня та інших негативних наслідків.

 

Сьогодні, на початку третього тисячоліття, над проблемами

особистісно-орієнтованого навчання працюють психологи і педагоги,

зокрема Г.О.Балл, І.Д.Бех, О.В.Бондаревська, С.В.Кульневич, О.М.Пєхота,

С.І.Подмазін, В.В.Рибалка, В.В.Сєриков, А.В.Хуторський, І.С.Якиманська

та інші.

 

Особистісно-орієнтоване навчання передбачає створення умов, за яких

освітній процес стає для учня особистісно значущим. Зрозуміло, що

організація особистісно-орієнтованого навчання потребує переорієнтації:

від спрямованості на запам'ятовування готових знань необхідно перейти до

формування особистісних новоутворень, вміння творчо навчатись,

опрацьовуючи наукові знання і суспільний досвід стосовно до потреб

практики.

 

1. Сучасна концепція і перспективи особистісно-орієнтованого освітнього

процесу

 

Глобальні зміни, які відбуваються в умовах науково-технічного прогресу,

економічних і політичних зрушень, приводять до необоротних змін в

освіті, до усвідомлення її особливої соціальної ролі, важливого значення

як для суспільства в цілому, так і для кожної людини. На межі тисячоліть

людство відчуло пріоритетну роль освіти у розв'язанні економічних,

соціальних і екологічних проблем. Це зумовлює найважливішу соціальну

функцію навчання, яка полягає у формуванні всебічно розвиненої

особистості, що є об'єктивною необхідністю в демократичному суспільстві.

 

Завдання формування особистості передбачають як головний критерій

успішності навчання не лише знання, уміння, навички, функціональну

підготовленість до виконання певних видів діяльності, але й виховання

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ