UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПсихолого-педагогічна модель викладача вищої школи та шляхи її реалізації (курсова)
Авторdimich
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуКурсова
Продивилось9534
Скачало460
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

КУРСОВА РОБОТА

 

на тему:

 

Психолого-педагогічна модель викладача вищої школи та шляхи її

реалізації

 

 

Зміст

 

ВСТУП

 

Узагальнений психолого - педагогічний портрет викладача та сукупність

професійно обумовлених вимог у теорії педагогічної освіти.

 

Основні функції професійної діяльності викладача

 

1. Загальнопедагогічні функції.

 

2. Загальнотрудові функції.

 

Соціально-психологічні риси і властивості характеру сучасного викладача

 

1. Загальногромадянські риси:

 

2. Морально-педагогічні якості:

 

3. Педагогічні якості:

 

4. Соціально-перцептивні якості:

 

5. Індивідуально-психологічні особливості:

 

6. Психолого-педагогічні здібності:

 

Педагогічне спілкування як творчий процес

 

Структурна модель системи підготовки викладача вищої школи та її

исихолого-педагогічна характеристика

 

ВИСНОВКИ

 

Список використаної літератури

 

ВСТУП

 

Процес утворення Європейського простору вищої освіти з національних

систем шляхом їх збільшення, узгодження та інтеграції передбачає

створення загальноєвропейської системи освіти з урахуванням

загальнонаціональних переліків напрямів підготовки з єдиним терміном

навчання і високим рівнем професіоналізму майбутніх фахівців.

 

Україні, якій у 2006 році належить приєднатися до Болонської конвенції,

доведеться пройти непростий шлях, пов"язаний із адаптацією української

системи вищої освіти до європейських стандартів. Перш за все це

стосується як впровадження кредитно-модульної системи організації

навчального процесу та новітніх методик, так і відповідної підготовки

професорсько-викладацького та студентського складу вищого навчального

закладу до роботи, яка сприяє взаємній збагаченості європейським

досвідом та привабливості системи освіти , залученню в Європу більшої

кількості викладачів та студентів.

 

Соціальне значення та гуманістична сутність професії вчителя здавна

привертали увагу багатьох вчених. У працях великого чеського педагога

Я.А. Коменського стверджується, що посада вчителя є кращою за усі інші.

На думку німецького педагога А. Дістернега, хороший вчитель повинен

досконало володіти своїм предметом, любити свою професію й дітей.

Справжній вчитель твердо й неухильно втілює свої педагогічні принципи,

ніколи не відступає від своїх вимог. Видатний російський педагог К.Д.

Ушинський справедливо вважав, що справа вчителя — скромна зовні — є

однією з найвеличніших справ в історії людства.

 

Цінували вчительську професіїо також О.Г. Герцен, Д.І. Писарев, Марко

Вовчок, Леся Українка тощо. Л.М. Толстой вважав, що основні риси

народного вчителя це — любов до педагогічної праці, до дітей, а також

педагогічна майстерність, або «талант». Він навіть запропонував ієрархію

професіоналізму вчителя: якщо вчитель любить свою справу, то він буде

хорошим вчителем; якщо вчитель любить дітей, як тато або мати, то він

буде кращим ніж той вчитель, який прочитав усі книги, але не любить ні

своєї справи, ні своїх учнів; якщо учитель поєднує у собі і любов до

справи, і любов до учнів, то він — досконалий учитель.

 

Цінний внесок у розвиток педагогічної думки на Україні дали видатні

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ