UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРозвиток емпатії у студентів педагогічного вузу як майбутніх учителів (реферат)
Авторdimich
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось4848
Скачало370
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Розвиток емпатії у студентів педагогічного вузу як майбутніх учителів

 

 

ЗМІСТ

 

ВСТУП

 

РОЗДІЛ 1. ЕМПАТІЯ ВЧИТЕЛЯ У КОНТЕКСТІ ГУМАННОЇ ВЗАЄМОДІЇ З УЧНЯМИ

 

1.1 Морально-психологічний феномен емпатії

 

1.2. Емпатійність вчителя як механізм реалізації суб'єкт-суб'єктних

стосунків

 

РОЗДІЛ 2. Основні підходи до формування емпатії у підготовці майбутнього

вчителя

 

ВИСНОВКИ

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

 

ВСТУП

 

Педагогічна праця – один із найскладніших видів людської діяльності. Її

ефективне здійснювання потребує не лише оперування широкими й

різнобічними професійними знаннями та вміннями, а й вимагає наявності

певних психологічних якостей. Проблема визначення професійно значимих

якостей педагога є досить актуальною, оскільки компоненти, що

характеризують особистість учителя, забезпечують не тільки виконання

професійних функцій, але і дають можливість певним чином взаємодіяти з

учнями як учасниками навчально-виховного процесу.

 

Якщо підходити до професії вчителя як системи життєвих цінностей, можна

уявити професійне самовизначення як процес, що розвивається, і в якому

особистість протягом професійного шляху визначає свою позицію відносно

цих цінностей. Образ професії, який починає формуватися на етапі

первинного вибору, стає частиною цілісного уявлення особистості про

світ, її майбутнє життя. Сама особистість, входячи у світ професії,

визначає себе не тільки як суб'єкта професійної діяльності, а й як

суб'єкта своєї життєдіяльності. Як підкреслює С.М.Максимець, той бік

професії, що уявляється особистістю як найбільш суб'єктивно значущий,

стає ядром організації всього способу життя людини. Тому весь простір

варіантів вибору визначається системою особистісно значущих цінностей,

через які особистість приймає дану професію як "свою". У процесі

професійного становлення ці цінності перевіряються, доповнюються,

набувають особистісного смислу, а сама особистість набуває образу

представника даної професії[28, с.69].

 

Якщо торкнутися аспекту професійно важливих якостей педагога (в тому

числі і студента педагогічного вузу як майбутнього представника

педагогічної професії), то варто зауважити, що пошук найголовніших,

найвизначніших професійних якостей, на які спирається вся педагогічна

діяльність, призвів до створення цілої "колекції" таких ознак. Назвемо

лише ті якості, які найчастіше зустрічаються на сторінках

психолого-педагогічних видань, присвячених особистості вчителя:

емоційність (А.Прохоров, В.Трусов та ін.), комунікабельність

(Н.Кузьміна, В.Гінецинський та ін.), здатність розуміти учнів та

керувати ними (Є.Гришин, Ф.Гоноболін та ін.), соціальна зрілість

особистості (І.Зязюн, Н.Поспєлов та ін.) [10, 25, 17]. Аналіз літератури

дозволяє виявити більш ніж 70 професійно важливих якостей[28, с.67].

Проте, як зазначає Л.Мітіна, структура особистості вчителя "набуває

гармонійності не на основі співмірного та пропорційного розвитку усіх її

якостей, а в результаті максимального розвитку тих здібностей, які

створюють домінуючу спрямованість особистості вчителя, котра, в свою

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ