UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваСтимулювання творчої діяльності студентів в процесі навчання (реферат)
Авторdimich
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3556
Скачало342
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Стимулювання творчої діяльності студентів в процесі навчання

 

 

Зміст

 

ВСТУП

 

І. Поняття творчої діяльності

 

II. Формування та розвиток творчої діяльності студентів

 

2.1 Викладач як організатор пізнавальної діяльності студента

 

2.2 Комплексний підхід до розвитку творчої діяльності студента

 

Висновок

 

Список використаної літератури:

 

ВСТУП

 

Давньогрецьке слово «стимулус» означає довгу загострену палку, якою

поганяли биків і мулів. «Стимулювати» в сучасному розумінні значить

«підштовхувати, спонукати людину до чого-небудь». Так уже ми влаштовані,

що без постійних нагадувань і спонукань, власних або зовнішніх зусиль, а

часто і прямого примушення не можемо зрушитися з місця, недостатньо

активно працюємо, живемо через інерцію. «Доки грім не пролунає, мужик не

перехреститься», свідчить російське прислів'я, що виникло, треба

вважати, не без основ і що відбило глибину сутності людської натури.

 

Був час, коли недбайливе ставлення до справи розцінювалося як проста

лінь і для подолання цього ускладнення застосовувався такий же простий і

природний засіб примушення, що виступав в різних формах і пустив глибоке

коріння в історію людських відносин. Згодом прийшло і розуміння

різноманітності впливів на людину, спонукати яку до активної діяльності

примітивними понуканням ставало все важче. Вільна і незалежна

особистість вимагає іншого підходу.

 

Рівень теоретичних досліджень в області стимулювання досить високий. Тим

часом мало знайдеться факторів, порівнянних зі стимулюванням за

ефективністю свого впливу на продуктивність педагогічного процесу. Місце

стимулювання в першій трійці найбільш впливових причин говорить саме за

себе.

 

Потреби, мотиви, стимули - слова-синоніми. Можна довго сперечатися про

ієрархію цих понять, місце і роль їх в системі, чим в основному і

займаються теоретики, безсумнівно одне стимули спираються на потреби і

мотиви, невіддільні від них. Важливо підкреслити, що людина звичайно

відчуває одночасну дію різних потреб і мотивів і поступає відповідно до

найбільш сильного спонукання. Але може трапитися так, що одночасно діють

з однаковою силою різноспрямовані потреби і мотиви, вступаючи між собою

у конфлікт. У цих випадках людина постає перед необхідністю вибирати з

декількох можливих напрямів той, за яким він буде діяти. Не останню, а

можливо, навіть головну роль при цьому відіграють стимули. Ще

найважливіше їх значення в конфліктній ситуації, коли з одного боку

стоять мотиви, що мають для людини етичне значення (почуття обов'язку,

відповідальності), а з іншого боку протилежні потреби, раціонально менш

цінні, але емоційно більш привабливі. Зробити вибір, визначитися,

ухвалити правильне рішення і діяти в потрібному напрямі допомагають

стимули.

 

Саме тому у вищій школі зусилля педагогічних працівників повинні бути

спрямовані на стимулювання творчої діяльності студентів різними засобами

та методами. Саме вміння викладача правильно зорієнтувати студента

допоможе йому в майбутньому обрати тему дисертаційного або іншого

наукового дослідження.

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ