UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваСтруктура взаємин у студентській академічній групі (курсова)
Авторdimich
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуКурсова
Продивилось8858
Скачало467
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

КУРСОВА РОБОТА

 

на тему:

 

Структура взаємин у студентській академічній групі

 

 

ЗМІСТ

 

ВСТУП

 

1.Сутність понять "студент" та "студентська академічна група".

 

2.Розвиток студентської групи

 

3.Згуртованість, як показник роз-витку студентської академічної

групи.Вивчення психологічної струк-тури навчальних груп і

міжособистісних взаємин у них показало, що оптимальні відносини

склада-ються у групах, де є 3—4 мікрогрупи зі своїми інтересами .Їх

 

ВИСНОВКИ

 

Список використаних джерел:

 

ВСТУП

 

Знання про рівень міжособистісних стосунків студентів групи, отримані за

допомогою психодіагностики, допоможуть викладачу розібратися в багатьох

проблемах і конфліктах, розглянути закономірності, які визначають, чи

будуть такі взаємини в групі сприяти особистісному зростанню,

продуктивності навчання, відкритості, самоздійсненню особистості

студентів, чи вони приведуть до регресу в психічному розвитку і

зумовлять утворення ряду захисних механізмів.

 

Чим більше буде знати викладач і куратор про міжособистісні взаємодії,

тим більшою мірою побудова взаємин зі студентами буде включати наступне:

тенденцію до взаємного спілкування зі зростаючою узгодженістю,

тенденцію до більш адекватного взаєморозуміння повідомлень,

зростання психологічної відповідності між членами групи симпатій,

атракцій і дій, які визначатимуть задоволеність взаємостосунками.

 

Досвід з вивчення взаємостосунків показує, що в умовах невеликої групи,

коли емоції починають виявлятись дуже сильно, нейтральний розуміючий

наставник, який виступає як "каталізатор", може допомогти розібратися в

проблемі студента чи групи, прояснити думки і ставлення кожної з сторін.

Для цього треба визначити труднощі у взаємостосунках, які повязані:

 

- з прагненням оцінювати, осуджувати, підтримувати чи не підтримувати,

робити неадекватні заяви про групу;

 

- з відсутністю тенденції до ризику у справі змінити власну

позицію, з метою прийняти чи зрозуміти позицію своїх опонентів. Чи

існує засіб вирішити ці проблеми в міжособистісних взаєминах;

студентській академічній групі? Чи можна запобігти вказаних перешкод у

контактах? В зв'язку з цим викладачу важливо реалізовувати базові

прийоми позитивних взаємодій у групі:

 

? до мінімуму зменшити оцінювання інших і підсилити взаємне

вислуховування;

 

? розглядати висунуті ідеї і стосунки з точки зору інших сторін, тобто

стати на їх позицію відносно того, що вони проголошують;

 

? співпереживаюче розуміння - розуміння разом з іншими, а не

 

розуміння про них;

 

? опануйте тенденцію переглядати власні висловлювання, позиції і

небоятися ризикувати змінитися самому;

 

? тримати в свідомості намір розуміти інших, а не оцінювати їх.

 

Взаємостосунки з одногрупниками мають для особистості кожного студента

локальне значення. Вони орієнтують на вибір смислу життя, на створення

власних форм спілкування, на визначення соціальної рольової позиції, на

самоствердження своєї індивідуальної сутності.

 

Таким чином, в залежності від того, в якій системі взаємин опинився

студент, і буде визначатися його внутрішньогрупова, міжособистісна і,

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ