UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваСамостійна робота учнів на уроках математики (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось10354
Скачало1338
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

РЕФЕРАТ

 

на тему:

 

“Самостійна робота учнів на уроках математики”

 

 

Викладання математики вимагає від вчителя великої підготовчої роботи.

Вимагає реалізації таких дидактичних принципів: науковість,

систематичність і послідовність, активність та самостійність, міцність

знань, наочність, доступність.

 

В даному рефераті хочу зупинитися на тому, як можна організувати

самостійну роботу учнів на різних етапах вивчення теми за

урочно-практичною системою, яка передбачає побудову роботи за такою

схемою:

 

1. Уроки-лекції (організація сумісних зусиль учнів для досягнення

загальної пізнавальної задачі).

 

2. Уроки-практичне заняття (групова форма роботи по виконанню

загальної пізнавальної задачі).

 

3. Консультації-уроки (індивідуальна форма роботи; учні працюють

над різними завданнями в залежності від рівня своєї підготовленості).

 

4. Залікові уроки (індивідуальна форма роботи).

 

1. Урок-лекція

 

В процесі підготовки до лекції розв”язую багато проблем: який

теоретичний матеріал освітити, яким чином це зробити, який матеріал

подати самій, який залишити учням для самостійного вивчення, на чому

загострити увагу тощо.

 

Враховую такі принципи розвиваючого навчання:

 

а) викладання на високому рівні складності;

 

б) провідна роль теоретичних знань;

 

в) вивчення матеріалу швидким темпом;

 

г) усвідомлення учнями самого процесу навчання;

 

д) систематична робота над розвитком усіх учнів.

 

Так, наприклад високий рівень складності реалізую шляхом диференціації

ступеня самостійності учнів.

 

ІІ. Урок-практичне заняття

 

Практичні заняття проводжу двох типів:

 

1. Уроки розв”язування і розбору базисних задач. Ці задачі (їх 8-10

по темі) ретельно відбираю, визначаючи вміння, якими повинні володіти

учні. При цьому приділяю увагу в першу чергу ідеям і методам

розв”язування, а в другу – оформленню.

 

2. Уроки-практикуми, на яких збільшується доля самостійної роботи

учнів. Використовую збірники завдань для вступників до ВУЗів, матеріали

олімпіад різного рівня.

 

Серед уроків І типу дуже ефективні уроки-практикуми однієї задачі.

 

Такі уроки – реалізація учнями вміння читати “між рядками” підручника,

засвоєння матеріалу через самостійне формулювання проблем запитань.

Вірно поставлені вчителем, а краще учнем питання активізують пошукову

діяльність у потрібному напрямку, роблять її свідомою.

 

Уроки-практикуми І типу можуть бути і узагальнюючого характеру.

 

Після проведення таких уроків пропоную учням скласти вдома задачі, в

яких використовуються розглянуті властивості і відношення. Самостійно

складені задачі обговорюємо на наступному уроці.

 

На уроках ІІ типу використовую різні методи по набуттю вмінь і навичок.

За вміло підібраною системою вправ учні працюють або разом, або

індивідуально, або за планом, запропонованим вчителем.

 

Останнім часом широкого застосування в навчанні математики набув зошит з

друкованою основою. Це той дидактичний засіб, який допомагає

організувати самостійну роботу учнів на етапі між сприйняттям нового

матеріалу і удосконаленням набутих знань, умінь і навичок. Тому він не

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ