UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМетодика особистісного орієнтованого навчання як засіб перспективного і творчого розв’язання проблем формування особистості на уроках зарубіжної літер
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2511
Скачало417
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат

 

на тему:

 

Методика особистісного орієнтованого навчання як засіб перспективного і

творчого розв’язання проблем формування особистості на уроках зарубіжної

літератури.

 

У концепції формування світогляду громадянина України говориться, що

„розбудова сучасної національної системи виховання вимагає оновлення

педагогічного мислення, творчого розв'язання проблем формування

особистості”. В Україні триває педагогічний пошук, спрямований на

подолання традиційної авторитарної методики і утворення особистісно

зорієнтованого спілкування.

 

Що таке особистісно орієнтована методика стосовно викладання зарубіжної

літератури - далека перспектива чи практика? Ще декілька років тому це

була швидше перспектива, а сьогодні можна з певністю сказати, що

особистісно орієнтована методика стала реальністю в практиці багатьох

учителів.

 

Що ж це за така методика?

 

Якщо ви спитаєте учнів, на які уроки літератури вони йдуть з

бажанням, то почуєте у відповідь: на ті, на яких вони відчувають себе

співтворцями, коли разом з учнями, з його допомогою шукають істину.

Дехто подумає: „Істину на уроках літератури?”. Саме так. Адже література

- це філософія в образах. І по-справжньому особистісно, а не на рівні

сюжету, сприйняти той чи інший художній твір справа не така проста, як

може здатися на перший погляд.

 

Отже, для сьогоднішнього учня урок літератури – це не просто форма

організації навчання, а перед усім можливість духовного спілкування з

учителем, однокласниками зустрічі з прекрасним.

 

Найголовніше в особистісно орієнтованому навчанні - постать

педагога. Він має передати свою індивідуальність вихованцеві. Там, де

така передача має місце то і є особистісно орієнтоване навчання. Правда,

йдеться про неавторитарного педагога, у якого стосунки з учнями

будуються на суб’єкт – суб’єктних засадах. Суб’єкт – об’єктні стосунки,

які ще мають місце в школі, не відповідають завданням виховання людини

життєдіяльність якої відбуватиметься за ринкових умов. У процесі таких

стосунків учень розглядається як об’єкт педагогічної діяльності,

позбавлений індивідуальності, переживань, особистісно внутрішнього

емоційного досвіду.

 

За особистісно орієнтованого навчання обох учасників

навчально-виховного процесу об’єднує пізнавальний інтерес. Учитель і

учень прагнуть нових знань, які служать їм матеріалом для побудови свого

„Я”, своєї особистості. Отже, головне завдання вчителя, полягає в тому,

щоб прикласти свою індивідуальність на мову педагогічного спілкування, в

основі якого рівноправні суб’єкт – суб’єктні стосунки з учнем.

 

Увесь навчальний матеріал, весь навчально-виховний процес мусить

бути персоналізований. Для цього вчителю треба знайти такі форми,

способи його організації, які апелювали б до власного досвіду учня,

активізували його емоційно інтелектуальну сфери, підключали їх до

процесу пізнання. Щоб учень не відсиджував урок, а відчував свою власну

причетність дот всього, що відбувається на ньому.

 

Традиційний урок для цього не підходить. На ньому учні стримують

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ