UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваСутність і характеристика процесу навчання (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3414
Скачало380
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

РЕФЕРАТ

 

на тему:

 

«Сутність і характеристика процесу навчання”

 

1. Поняття процесу навчання

 

Процес навчання істотно відрізняється від навчального процесу. Поняття

«навчальний процес» охоплює всі компоненти навчання: викладача,

використовувані ним засоби і методи навчання, учня, який працює під

керівництвом учителя на уроці та самостійно вдома, забезпечення

навчального процесу наочністю й технічними засобами. Під поняттям

«процес навчання» розуміють взаємодію учителя й учня.

 

Навчання як один з видів людської діяльності складається з двох

взаємопов'язаних процесів — викладання й учення.

 

Викладання — діяльність учителя в процесі навчання, що полягає в

постановці перед учнями пізнавального завдання, повідомленні нових

знань, організації спостережень, лабораторних І практичних занять,

керівництві роботою учнів із самостійного засвоєння знань, у перевірці

якості знань, умінь та навичок.

 

Учіння — цілеспрямований процес засвоєння учнями знань, оволодіння

вміннями і навичками. У широкому значенні — оволодіння соціальним

досвідом з метою його використання в практичному житті.

 

У процесі навчання відбувається взаємодія між учителем і учнем, а не

просто вплив учителя на учня. Вчитель може навчати учнів безпосередньо

або опосередковано — через систему завдань. Результативність процесу

навчання залежить від стилю спілкування учителя з учнем та впливу

навколишнього середовища.

 

Процес навчання формують тісно пов'язані між собою компоненти: цільовий

(постановка конкретної мети вивчення навчального матеріалу на уроці,

вивчення навчальної дисципліни та освітньої мети навчально-виховного

закладу певного типу); стимулююче-мотиваційний (створення умов, які

спонукають учнів до активної навчально-пізнавальної діяльності, формують

у них позитивну мотивацію цієї діяльності); змістовний (оптимальний

підбір предметів навчального плану, змістовність навчальних програм і

підручників, а також продуманість змісту кожного навчального заняття);

операційно-дієвий (вдалий підбір прийомів, методів і організаційних форм

навчання, оптимальне поєднання фронтальної, групової та індивідуальної

роботи щодо засвоєння учнями змісту навчального матеріалу, вироблення в

них відповідних умінь та навичок); контрольно-регулюючий (контроль за

засвоєнням учнями знань, набуттям умінь і навичок, внесення необхідних

коректив до змісту і методики навчання з метою підвищення ефективності

процесу навчання); оцінно-результативний (виявлення рівня знань, умінь і

навичок кожного учня, визначення причин неуспішності в кожному

конкретному випадку і відповідна робота щодо їх усунення).

 

Методологічною засадою процесу навчання є наукова теорія пізнання, яка

вивчає природу наукового пізнання і його можливості, головні

закономірності пізнавального процесу, форми й методи пізнання людиною

навколишньої дійсності, умови істинності пізнання.

 

Пізнання — процес цілеспрямованого відображення об'єктивної реальності у

свідомості людей.

 

Процеси навчання і наукового пізнання мають спільні риси. Обидва

спрямовані на пізнання істини, об'єктивної дійсності. І навчання, і

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ