UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваВнесок Адольфа Дістервега в педагогічну теорію і практику (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2947
Скачало315
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

РЕФЕРАТ

 

на тему:

 

“Внесок Адольфа Дістервега

 

в педагогічну теорію і практику”

 

Фрідріх Вільгельм Адольф Дистервег (1790—1866) — видатний німецький

педагог-демократ, послідовник Песталоцци, що зробив подальший крок

вперед у розробці теорії розвиваючого навчання.

 

Дистервег думав, що розумно організоване виховання повинне будуватися з

обліком трьох принципів: природо відповідність (облік вікових і

індивідуальних особливостей фізичного і психічного розвитку дитини),

культури-згідності (облік умов, у яких дитина живе, національної

культури), самодіяльності (прагнення розвивати дитячу творчу

активність).

 

Спираючи на ці принципи, Дистервег сформулював цілу систему дидактичних

правил, викладених у його знаменитому «Керівництві до утворення

німецьких учителів» (1835). У цій роботі міститься багато важливих для

вчителя рад і рекомендацій щодо самоосвіти, удосконалення у своїй

спеціальності, систематичного вивчення педагогіки і методики Дистервег

гаряче популяризував професію вчителя і визнавав, що учитель відіграє

вирішальну роль у вихованні і навчанні дітей

 

Нижче приводиться ряд дидактичних правил Дистервега, сформульованих їм

стосовно до учня, предмету викладання, умовам навчання і вчителю.

 

Правила навчання, що відносяться до учня, до суб'єкта

 

1. Навчай природосообразно!

 

Навчання повинне бути погоджене з людською природою і законами

розвитку. Це головний, вищий закон усякого навчання. Якщо можливо

довести, що відомий спосіб навчання, метод і так як являться

природосообразным, те цим уже доведена його правильність. Що, навпроти,

приходиться визнати суперечним природі дитини і протиприродним, те

безумовно непридатне. Тому як для лікаря, так і для вихователя

найважливіше — довідатися природу людини взагалі і зокрема, щоб вірно

служити її властивостям, особливостям і прагненням. Можна противитися її

велінням; перетинати в деяких випадках чи почасти цілком її прагнення;

можна наказати їм зникнути, але все це даремно. Вони будуть продовжувати

своє існування, подавлені, завжди прориватися і лише на служінні їм

можуть бути досягнуті успішні результати. Не проти природи, але заодно з

нею, за допомогою ув'язнених у ній сил, може Лікар зцілити хворобу,

тобто він може усунути перешкоди, очистити дорогу здоровим,

зміцнювальним, що відновлюють силам і підтримати їх; але без них він

неспроможний. Природа виліковує хвороби за підтримкою лікаря, що служить

їй, що випливає її вказівкам, а нерідко і противящет їй і її не

розуміючому — усупереч йому і всім його мінливим засобам. Усяке

мистецтво може досягти чого-небудь лише при сприянні природи; воно не

досягає нічого, йдучи проти її. Усі, чого воно, на поверхневий погляд,

домагається без участі природи, при уважному розгляді виявляється її

справою. Усі досягнення техніки, що викликають подив, так блестящи

тільки завдяки тому, що їхні творці уміють використовувати сили природи.

Людина не велика в боротьбі з природою, вона глузує з його фантазій,

його створеннями; він великий тільки разом з нею. Ув'язнені в ній сили і

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ