UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75836
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 13

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваКогнітивний напрям у психологічному консультуванні (реферат)
Авторdimich
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось5539
Скачало438
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Когнітивний напрям у психологічному консультуванні

 

Зміст

 

• Соціально-когнітивна теорія

 

• Основні положення концепції

 

• Раціонально-емотивне консультування

 

• Техніки та моделі когнітивного консультування

 

Соціально-когнітивна теорія

 

Теорія відображає визнання як впливу соціуму на думки і дії людей, так і

значну роль когнітивних процесів у формуванні мотивацій і емоцій, у

здійсненні дій. Люди взаємно детермінують один одного і детермінуються

навколишнім середовищем.

 

Альберт Бандура (1925) — засновник напряму. Зробив своєрідний "виклик"

Скіннеру, розглядаючи принцип підкріплення з іншого боку. Виділив

корисне та шкідливе мислення і поведінку, обґрунтував основні когнітивні

концепції — самоефективності та саморегулювання. Основні когнітивні

здібності: символізація, передбачення, опосередкування, саморегуляція,

самоаналіз.

 

Основні праці А. Бандури: "Теорія соціального научіння", "Соціальні

основи мислення і поведінки: соціально-когнітивна терапія",

"Самоефективність: тренування контролю".

 

З огляду на цю теорію, научіння через наслідки реакцій є когні-тивним

процесом. Наслідки реакції створюють скоріше очікування, ніж зв'язок

типу стимул — реакція. Додаткові джерела прогнозуючої інформації:

опосередковані (для отримання інформації найбільше значення мають

спостереження за іншими) і символічні (акцент — вислуховування

пояснень).

 

Соціально-когнітивна модель А. Бандури — це модель типу: стимул —

опосередковані організмом когнітивні процеси — реакції.

 

Виділяються такі регулювальні мотиваційні системи: такі, які базуються

на зовнішніх, опосередкованих та самопродукованих результатах.

Саморегулювання поведінки передбачає: самоспостереження, оцінні процеси,

самореактивні процеси (самовідповіді).

 

Концепція особистої ефективності виступає як найбільш важлива для

діяльних людей. Усвідомлення самоефективності індивіда — судження про

здатність людини досягти певного рівня виконання завдань. Джерела

інформації про ефективність: опосередкований досвід, вербальне

переконання, фізіологічний стан. Цілі, які приводять до порушення

рівноваги; мотивація до дії.

 

Нововведення: два основних способи научіння (через спостереження і в

дії). Моделювання, що сприяє навчанню навичкам і правилам поведінки і

може гальмувати наявні реакції. Символічне моделювання як спосіб

формування уявлень людей про соціальну реальність через відображення

людських стосунків і діяльності. Формування поведінки людей шляхом

заучування наслідків спостережень за моделями.

 

Основні положення концепції

 

Научіння через спостереження включає в себе чотири головних процеси:

прояви уваги, збереження, продукування і мотивацію. Моделювання

мислительних процесів передбачає підкріплення. Научіння в дії (научіння

через досвід). Виділення різниці між знаннями і навичками. Функції

наслідків реакції. Наслідки визначають поведінку, значною мірою через

думки (посередники). Научіння в дії, його ефективність. Прогнозуючі

знання і передбачення.

 

Регулювальні спонукальні системи: зовнішні мотиватори (які мають

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ