UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПроблема виховання обдарованої дитини (курсова)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуКурсова
Продивилось3955
Скачало512
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Курсова робота з педагогіки

 

Проблема виховання обдарованої дитини

 

Зміст

 

Вступ

 

Розділ 1. Проблема виховання обдарованої дитини.

 

Передумови виховання обдарованої дитини.

 

Умови формування обдарованості дитини в сім’ї.

 

Розділ 2. Особливості педагогічної роботи з обдарованими дітьми.

 

2.1. Застосування методів стимулювання навчальної діяльності.

 

2.2. Розвиток здібностей обдарованих учнів.

 

2.3. Наступність у роботі з обдарованими дітьми.

 

Висновок

 

Список використаних джерел.

 

Додатки

 

Вступ

 

Почнемо з одного, хоч і широковідомого, проте, як нам здається,

недостатньо дослідженого явища. Пов’язане воно із світовим економічним

розвитком. Маємо на увазі незвичайний ривок, який зробили в цій сфері за

останні десятиріччя такі країни, як Японія, Південна Корея, Таїланд,

Тайвань. Цей ривок тим більше вражає уяву, що в названих країн і

територія порівняно невелика, і природні ресурси дуже обмежені. У чім же

річ? Дати вичерпну відповідь, звичайно, не наше завдання. Але одну

обставину виділимо: всі експерти, які аналізували цей феномен, незмінно

відзначали вміле, надзвичайно раціональне використання інтелектуальних

ресурсів. Тут і різко зрослий освітній рівень усього населення. І

зразкова, заснована на новітніх досягненнях психолого-педагогічних наук

(а також щедрих асигнуваннях) постановка системи освіти в усіх її

ланках. І, нарешті, – останнє за місцем, але не за значенням – підвищена

увага до тієї порівняно невеликої частини підростаючого покоління, яку

називають обдарованими дітьми.

 

Відзначимо, що в терміна «розумова обдарованість» досить багато

синонімів: «розум», «розумові здібності», «інтелект», «інтелектуальні

здібності», «пізнавальна сфера», «пізнавальні здібності». У терміна

«здібності»– свої синоніми: «узагальнені вміння», «можливості»,

«потенції», «рівень розвитку» і т. ін. На цю багату синоніміку,

звичайно, доводиться зважати.

 

Але це тільки один бік справи. Другий бік — це багатозначність терміна

«розумова обдарованість». У науковому вжитку він позначає принаймні

шість понять. Ці значення такі.

 

Перше. Будь-який рівень розумових здібностей даної людини незалежно від

місця в діапазоні міжіндивідуальних відмінностей, причому цей рівень

зумовлюється переважно природженими якостями нервової системи; ці якості

фактично ототожнюються із здібностями.

 

Друге. Рівень розумових здібностей, властивий найбільш розвиненим 2%

людей; причому цей рівень знов-таки приписується в основному дії

природжених якостей.

 

Третє й четверте значення відрізняються відповідно від першого й другого

тим, що, навпаки, домінуючу роль щодо рівня обдарованості тієї чи іншої

людини відводять культурно-педагогічним факторам (культурне середовище,

якість освіти).

 

Нарешті, п’яте й шосте значення відрізняються від попередніх тим, що

природжені якості розуму й нервової системи розглядаються як задатки, на

базі яких залежно від культурно-педагогічних умов можуть бути сформовані

розумові здібності (обдарованість) різного рівня.

 

У зв’язку з тим, що нас цікавлять найбільш розвинені діти, та відповідно

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ