РЕФЕРАТ
з педагогіки на тему:
“Дидактичний ігри та їх місце в особистісно орієнтованому навчальному
процесі дошкільного закладу”
План
Гра – основний вид діяльності дошкільнят.
Дидактична гра – господиня навчального процесу.
Класифікація дидактичних ігор.
Місце дидактичних ігор у навчально-виховному процесі.
Приклади дидактичних ігор.
У розвитку дитини і колективу дітей велика роль відводиться основному
виду дитячої діяльності в дошкільний період – грі.
Філософи, історики, етнографи, психологи, педагоги вивчають походження
гри, її місце в житті дитини, можливості ефективного використання ігор
для вирішення виховних завдань.
Для дітей дошкільного віку ігри мають виняткове значення: гра для них –
навчання, гра для них – праця, гра для них – серйозна форма виховання.
Гра для дошкільників – засіб пізнання навколишнього.
Високо оцінюючи виховну роль і дитячих ігор, А.С. Макаренко писав: “Гра
має важливе значення в житті дитини, має те саме значення, яке в
дорослого має діяльність, робота, служба. Яка дитина в грі, така з
багатьох поглядів вона буде в роботі, коли виросте. Тому виховання
майбутнього діяча відбувається насамперед у грі”.
Серед розмаїття ігор, які проводяться в дошкільному закладі, значне
місце посідають дидактичні ігри. Виконуючи неабияку навчальну функцію,
вони забезпечують дитині психологічний комфорт, дають можливість
практично застосовувати знання, а відтак сприяють становленню її
життєвої компетенції. З раннього віку малята знайомляться з навколишнім
світом, отримують відомості про різні предмети, їхні ознаки та
особливості. Як правило, ці знання неповні та невпорядковані. Для їх
уточнення та систематизації, а також практичного використання
застосовують дидактичні ігри. Цей вид діяльності відомий з давніх-давен,
згадаймо такі ігри для наймолодших, як “Печу-печу хлібчик”,
“Сорока-злодійка”… З’являються й сучасні новинки, часто створені на
зразок відомих телевізійних передач.
Виховне значення дидактичних ігор полягає в тому, що вони сприяють
розвиткові в дітей активності, самостійності, віри в свої сили,
загартовують волю, навчають гідно перемагати та програвати. Цікава гра
не набридає, а дає можливість самовдосконалюватися – діти повертаються
до неї знову й знову, запрошують до неї нових партнерів, придумують нові
правила.
Тож дидактична гра – одна з форм навчального впливу педагога на дитину.
Вона стане йому в добрій нагоді під час засвоєння дітьми будь-якого
матеріалу, передбаченого програмою, й має проводитися на заняттях; може
входити до музичного заняття, бути одним із елементів прогулянки, а
також особливим видом діяльності. Друга мета дидактичної гри – суто
ігрова, задля якої діє дитина. Це ігри в які діти граються самостійно,
поза заняттями, коли можуть обирати їх за власним бажанням.
Кожна дидактична гра містить конкретне завдання і, щоб виконати його
необхідно долати труднощі, самостійно діяти в певній ситуації або з
певними предметами, набуваючи власного досвіду.
Дидактична гра має певні правила, які водночас виконують важливу роль –
визначають характер та спосіб ігрових дій, організують і визначають
поведінку та взаємини дітей у грі. Засвоєння дошкільнятами правил та
їхнє виконання сприяють вихованню самостійності, забезпечують
самоконтроль і взаємоконтроль у грі.
Ігрові дії – це дії, які діти виконують під час гри. Що вони
різноманітніші, то більше дітей бере участь у грі і тим цікавіша вона
сама.
Фіналом дидактичної гри є певний результат. Ним може бут відгадування
загадок, виконання певних доручень та ігрових завдань, прояви
кмітливості, що сприймаються дошкільнятами як досягнення. Для виховання
результат гри завжди є показником успіхів дітей у засвоєнні знань, у
розумовій діяльності, в характері її стосунків з партнерами.
Результатом дидактичної гри, окрім правильно виконаного завдання, є й
задоволення, яке вона дає учасникам.
Що стосується дидактичних ігор, слід відмітити, що вони поділяються на:
Ігри з дидактичними іграшками:
народні дерев’яні іграшки, кулі, грибочки;
складально-розбірні іграшки та вкладки.
Вони розвивають сенсори ку, дають можливість дітям раннього віку
вправлятися в розрізнянні величини, форми, кольору. Така іграшка сама
спрямовує дії малюка.
Навчальні ігри з правилами:
словесні та словесно-рухові ігри без опори на наочність (“Скажи
навпаки”, “Фарби” тощо);
настільно-поліграфічні ігри (лото, доміно).
У роботі з дітьми не варто обмежуватись використанням одного виду ігор,
а краще застосовувати якомога більше різноманітних варіантів. Наприклад,
вивчаючи тему “Свійські тварини”, можна пограти і в словесні ігри
(“Відгадай за описом”, “Хто більше назве”, “Небилиця”), і в настільки –
карткову чи маршрутну.
Слід відмітити, що дидактичні ігри будуть ефективними, якщо їх
використовують систематично, послідовно, дотримуючись головного принципу
дидактики: “від простого до складного”. Спочатку необхідно ознайомити
дітей з ігровим матеріалом, застосовуючи його в повсякденній
індивідуальній та груповій роботі, підготовчих вправах, а згодом і під
час занять. Треба обов’язково заохочувати дітей до частого використання
знайомих ігор у вільний час, адже це дає їм можливість закріпити вже
набуті навички, шукати нові можливості перемогти та пограти з різними
партнерами. Доцільно вводити в процес дидактичні ігри різних видів не
лише з усіх розділів програми, а й з кожної теми зокрема.
Оскільки навчання дошкільнят має бути ігровим, то основне місце в ньому
належить дидактичній грі, яка вчить дитину легко, швидко і цікаво.
Приклади дидактичних ігор.
Гра-лото “Добери малюнок”.
Дидактичне завдання: навчити дітей класифікувати диких і свійських
тварин, називати групи тварин узагальнюючими словами.
Ігрове завдання: якомога швидше заповнити великі ігрові картки, не
припустившись помилок.
Гра “Збери картинку”.
Ігрове завдання: знайти другу частинку картинки і скласти ціле.
Правила: брати по одній картці за хід.
Ігрові дії: пошук другої частини картинки.
Маршрутна гра для дітей віком від 5 років “Автошкола”.
Дидактичне завдання: закріпити уявлення про дорожні знаки.
Ігрове завдання: прийти до фінішу.
Правила: той хто дотримується правил дорожнього руху, отримує додаткові
ходи; незнання окремих знаків призводить до пропуску ходу або поверненню
на кілька кроків назад.
Гра “Відгадай”.
Ігрове завдання: дати відповіді на якомога більше запитань.
Ігрові дії: за правильну відповідь вихователь видає малюкові кольорові
фішки; щоб дізнатися намір запитання, треба кинути кубик; запитання,
написані на папірцях та порозвішувані по всій кімнаті, треба знайти.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
