UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРоль пам’яті в організації навчальної діяльності школярів (курсова)
Авторdimich
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуКурсова
Продивилось5140
Скачало534
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Курсова робота з психології

 

Роль пам’яті в організації навчальної діяльності школярів

 

 

ПЛАН

 

Вступ

 

Особливості пам’яті молодших школярів

 

Умови успішного запам’ятовування та підтримання пам’яті молодших

школярів

 

Діагностика пам’яті молодших школярів

 

Висновок

 

Література

 

Вступ

 

Роль пам’яті у розвитку дитини важко переоцінити. З її допомогою вона

засвоює знання про навколишній світ і саму себе, набуває різноманітні

вміння і навики. Робить це, в основному, мимоволі. Дитина зазвичай не

ставить перед собою мети щось запам’ятати, інформація, яка надходить до

неї, запам’ятовується якби сама по собі. Правда не будь-яка інформація:

легко запам’ятовується те, що приваблює своєю яскравістю, незвичайністю,

що справляє найбільше враження, що цікаве.

 

Пам’ять – форма психологічного відображення, яка полягає в закріпленні,

збереженні та наступному відтворенні минулого досвіду.

 

Особливості пам’яті молодших школярів

 

Відображення людиною раніш сприйнятого шляхом його зберігання і дальшого

відтворення є функцією пам’яті. Інакше кажучи, завдяки пам’яті людина

відображає насамперед сприйняті явища, які в даний момент не впливають

на неї.

 

Матеріальною основою пам’яті є утворення в корі головного мозку нервових

тимчасових зв’язків. Ці нервові зв’язки завжди виникають, коли якийсь

подразник впливає на нервову систему.

 

Сучасні дослідження в галузі фізіології пам’яті показують що механізми

її дуже складні. Запам’ятовування, а потім відтворення зумовлені

особливою властивістю нервової тканини – пластичністю, що зв’язано з

наявністю в нервовій тканині особливих білкових сполук рибонуклеїнової

кислоти (РНК).

 

Роль асоціації у діяльності пам’яті показав ще старогрецький філософ

Аристотель, хоч під цим словом він розумів зв’язки, що їх суб’єктивно

встановлює сама людина, тобто такі, які вона вносить у навколишній світ,

а не ті, що відображають суб’єктивне відношення між явищами.

 

Відновлення в корі головного мозку асоціативних систем, які раніше

утворилися, є відбудова в пам’яті (тобто відтворення) колись набутих

вражень.

 

Відповідно до того змісту, який зберігає людина розрізняють образну,

рухову, емоційну і змістову пам’ять.

 

Залежно від особливостей зв’язків, що утворюються між частинами

сприйнятого матеріалу (між образами предметів або між словами, що

становлять зміст прослуханої казки чи прочитаного оповідання),

розрізняють так званий механічний і логічний види пам’яті. Залежно від

аналізатора за допомогою якого людина щось сприймає, розрізняють зорову,

слухову, рухову.

 

Запам’ятовування – це наслідок певної активної діяльності людини із

запам’ятовуваним змістом спрямованість і особливості діяльності

забезпечують відбір і міцність запам’ятовуваного матеріалу. “Об’єкт

запам’ятовується тоді коли є предметом діяльності суб’єкта, а не

об’єктом пасивного сприймання” (П.І. Зінченко). Навіть при мимовільному

запам’ятовуванні, коли суб’єкт не ставить за мету зберегти в пам’яті той

чи інший зміст, спрямованість його діяльності зумовлює вибіркове

відношення до матеріалу, визначає повноту і міцність його

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ