UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 22

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваІнтерактивні технології на уроках іноземної мови (реферат)
Авторdimich
РозділІноземна мова, реферати англійською, німецькою
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось7437
Скачало890
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат з іноземної мови

 

на тему:

 

Інтерактивні технології на уроках іноземної мови

 

 

 

Згідно з особистісно-діяльним підходом до організації навчального

процесу в центрі його знаходиться той, хто вчиться. Формування

особистості і її становлення відбувається у процесі навчання, коли

дотримуються певних умов: створення позитивного настрою для навчання;

відчуття рівного серед рівних; забезпечення позитивної атмосфери в

колективі для досягнення спільних цілей; усвідомлення особистістю

цінності колективно зроблених умовисновків; можливість вільно висловити

свою думку і вислухати свого товариша; учитель не є засобом „похвали і

покарання”, а – другом, порадником, старшим товаришем.

 

Всім цим умовам відповідають інтерактивні технології, які відносять до

інноваційних. Розглянемо і порівняємо інтерактивні і традиційні моделі

навчання.

 

Так історично склалось, що освіта у навчальних закладах (ЗОШ) надається

учням у колективах (класах), тобто існує класно-урочна форма навчання.

Основною одиницею такого навчання є урок. Кожний урок будується за

певною структурою і передбачає організацію навчання за різними моделями.

Скористаємось підходами, запропонованими Я.Голантом ще у 60-х р.р. ХХ

ст. Він виділяв активну і пасивну моделі навчання залежно від участі

учнів у навчальній діяльності.

 

Ми розглянемо пасивну, активну та інтерактивну (за Пометун О., Пироженко

Л.) моделі навчання і порівняємо їх.

 

1. Пасивна модель навчання.

 

За даною моделлю учень виступає у ролі пасивного слухача. Він сприймає

матеріал, який йому надає вчитель: відеофільм, текст підручника тощо. За

такої моделі використовуються методи, коли учні або дивляться, або

слухають, або читають (лекція-монолог, пояснення нового матеріалу

вчителем, демонстрація).

 

Спробуємо визначити позитивні та негативні сторони такої моделі:

 

Позитивні Негативні

 

1. Можна подати великий за обсягом матеріал за короткий час;

 

2. Одночасно сприймають матеріал усі слухачі;

 

3. Витрачається мала кількість часу на розповідь, або пояснення. 1. Учні

пасивні, не спілкуються ні між собою, ні з учителем;

 

2. Не виконують ніяких завдань;

 

3. Вчителю важко зрозуміти якість засвоєння поданого матеріалу;

 

4. Відсутній контроль за знаннями;

 

5. Як правило, невисокий відсоток засвоєння знань.

 

 

 

Навчання за такою моделлю є пасивним. Дану модель можна назвати

„Монолог”.

 

2. Активна модель навчання.

 

В цьому випадку учень і вчитель знаходяться в постійному взаємозв’язку.

Учень відповідає на запитання вчителя, розповідає. В учителя є

можливість співпраці з кожним учнем окремо. За такої моделі

використовують активні методи навчання: бесіда, дискусія, фронтальне

опитування тощо. Визначимо позитивні і негативні сторони даної моделі:

 

Позитивні Негативні

 

1. Високий рівень інформації (проблемний метод);

 

2. Велика кількість учнів, які одночасно можуть сприймати інформацію;

 

3. Відсоток засвоєння матеріалу досить високий.

 

4. Майстерність педагога відіграє велику роль в організації такого

навчання.

 

5. Учитель може проконтролювати надані учням знання. 1. Учні спілкуються

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ