UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваВпровадження новітніх технологій навчання як напрямок реформування системи вищої освіти (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2805
Скачало630
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Впровадження новітніх технологій навчання як напрямок реформування

системи вищої освіти

 

 

 

Сучасна професійна підготовка педагогічних кадрів у світлі вимог

впровадження новітніх технологій навчання (зокрема, кредитно-модульної)

поставила складні креативні завдання з організації, трансформації та

динамічного впровадження їх у практику вищої школи. Більшість

інноваційних технологій прямо пов’язана з психологічною наукою, знання

якої не лише сприяють обізнаності у сфері різноманітних психічних явищ

та комунікативних процесів, але й формують компетентність,

прогресивність, ефективність спеціаліста будь-якої професії.

Загальноосвітня дисципліна "Психологія" є фундаментальною базою

становлення фахівця нової якості.

 

Зупинимося на деяких узагальнених концептуальних підходах та конкретних

змістових новаціях у конструюванні дисципліни "Психологія" з огляду на

впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу

в Кіровоградському державному педагогічному університеті імені

Володимира Винниченка. Зазначимо, що всі зміни ґрунтуються на

нормативних документах МОН України, освітньо-кваліфікаційних

характеристиках, освітньо-професійних програмах та навчально-методичному

комплексі дисципліни "Психологія".

 

Впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу

(КМСОНП) переорієнтовує діяльність як викладача, так і студента. У

документах та інструктивних матеріалах щодо КМСОНП акцентується

положення про те, що викладачам доведеться точніше формулювати вимоги до

знань з навчальної дисципліни, методично й технічно забезпечувати

самостійність студентів, постійно контролювати їхню роботу, освоювати

способи концентрованого викладу матеріалу, регулярно проводити

індивідуальні консультації. Нормою стає систематичне оновлення змісту

навчання, методик і матеріалів. Одним словом, домінанта викладацького

навантаження зміщується в методичну сторону (від інформаційної складової

до організаційної) [1; 2; 3].

 

Отже, метою професійної підготовки студентів стає ключова вимога

–"уміння", тобто відбір змісту за критерієм ефективного формування

професійних умінь, котрі необхідні для майбутньої діяльності. Студенти

відчують зміни в переорієнтації із суто лекційно-інформативної на

індивідуально-диференційовану, особистісно-орієнтовану форму процесів

навчання; у переході від формально-репродуктивної до самостійної

пошуково-пізнавальної діяльності, від "втовкмачування" інформації до

організації широкої самоосвіти. Практичні заняття з психології

збагатяться активними методами навчання, тренінговими технологіями,

евристичними процедурами тощо. Зростають обсяги самостійної та

індивідуальної роботи студентів.

 

Самостійне вивчення дисципліни "Психологія" студенти здійснюють шляхом

ознайомлення з матеріалами лекцій, запропонованою основною та додатковою

літературою, опрацювання тематичного тезауруса, розробки опорних

конспектів, схем, а також виконання завдань для самопідготовки

(психологічні задачі, творчі завдання, методики на самопізнання) і

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ