UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваДеякі аспекти проблеми художньо – естетичних інтересів старших дошкільників (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1855
Скачало232
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Деякі аспекти проблеми художньо – естетичних інтересів старших

дошкільників

 

 

Постановка проблеми: Пріоритетним питанням особистісно орієнтованої

моделі дошкільної освіти є створення культурного середовища, сприяння

становленню в дитини базису особистої культури, залучення її до світу

національної та світової культури, формування духовності [1,16]. В руслі

поставлених вимог проблема художньо – естетичних інтересів дітей

старшого дошкільного віку є однією із актуальних. Адже, сучасні філософи

Г.З.Апресян, М.С.Каган та ін. розглядають інтереси, в тому числі і

художньо – естетичні у взаємозв’язку з духовним життям суспільства. В

загальному, дослідники [4] пояснюють велику різноманітність інтересів

багатством уявлень людини про предмети навколишнього світу, та

різноманітними емоційними враженнями, які виникають у процесі їх

сприймання. Суттєвим є наукове положення: феномен «інтерес», який сам по

собі має тенденцію розвитку в той самий час несе величезні можливості,

які сприяють всебічному розвитку дитини. За твердженням науковців [2]

інтереси дітей необхідно виховувати, розвивати, в іншому випадку -

інтереси згасають.

 

Мета нашої статті – проаналізувати деякі психолого – педагогічні аспекти

проблеми художньо – естетичних інтересів дітей старшого дошкільного

віку. Розглядати означене питання необхідно із загальної характеристики

поняття «інтерес», яке трактується різними галузями наук (філософією,

соціологією, психологією, педагогікою та ін.), вважливо зазначити, що

пояснення не заперечують один одного а взаємодоповнюють. Найбільш

детально інтерес розглядається в психологічній науці (Л.І. Божович,

Л.С.Виготський, Н.Г.Морозова, С.Л.Рубінштейн та ін.) [2,6,8], як

відношення людини до світу, що реалізується в пізнавальній діяльності.

С.Л. Рубінштейн вважаючи інтерес необхідним вираження спрямованості

особистості, бачить декілька шляхів його формування, по – перше,

розвиток тих інтересів, в яких особистість відчуває потребу; по – друге,

формування інтересів, шляхом поєднання нових та наявних інтересів; по –

третє, введення суб’єкта в нові зв’язки з об’єктивною реальністю – як

наслідок інтерес одночасно виступає засобом та метою педагогічного

процесу [8]. Н.Г.Морозова доводить, що для інтересу обов’язковою є

наявність всіх характерних для нього рис: пізнавальне ставлення,

забарвлене особливою інтелектуальною емоцією та безпосередній мотив, що

йде від діяльності, тобто діяльність сама по собі захоплює та спонукає

нею займатись [6, 47]. Важливою тезою є те, що інтерес сприяє підвищенню

активності та самостійності особистості, зміцненню знань.

 

Педагогічна наука (К.Д. Ушинський, А.С. Макаренко, В.О. Сухомлинський

та ін.). інтерес визначає як активну пізнавальну направленість людини

на той чи інший предмет, явище дійсності, пов’язане переважно з

позитивним емоційним забарвленням відношення до пізнання об’єкта чи

оволодіння тою чи іншою діяльністю; в основі інтересу лежать потреби

людини, які в свою чергу визначаються суспільно – історичними та

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ