UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЗміст освіти у формуванні інформаційної компетентності (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1709
Скачало341
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Зміст освіти у формуванні інформаційної компетентності

 

Інформаційна компетентність — це інтегративне утворення особистості,

яке віддзеркалює її здатність до визначення інформаційної потреби,

пошуку інформації та ефективної роботи з нею у всіх її формах та

представленнях – як в традиційній, друкованій формі, так і в електронній

формі; здатності щодо роботи з комп’ютерною технікою та

телекомунікаційними технологіями, та здатності щодо застосування їх у

професійній діяльності та повсякденному житті. Інформаційна

компетентність є сукупністю трьох компонент: інформаційна компонента

(здатність ефективної роботи з інформацією у всіх формах її

представлення); комп’ютерна або комп’ютерно-технологічна компонента (що

визначає уміння та навички щодо роботи з сучасними комп’ютерними

засобами та програмним забезпеченням); компонента застосовності (яка

визначає здатність застосовувати сучасні засоби інформаційних та

комп’ютерних технологій до роботи з інформацією та розв’язання

різноманітних задач).

 

Формування інформаційної компетентності здійснюється за допомогою

цілого ряду факторів, одним з яких є зміст освіти, що містить у собі не

тільки перелік навчальних предметів, але і професійні навички й уміння,

що формуються в процесі оволодіння предметом.

 

Зміст підготовки спеціалістів повинен будуватись як комплексна цільова

програма, орієнтована на кінцеві результати, а не як проста сума

незалежних один від одного автономних дисциплін. Зміст кожної окремої

дисципліни повинен розглядатись як органічна частина цілісного змісту

всебічної підготовки спеціаліста певної навчальної дисципліни у

досягненні кінцевих цілей підготовки фахівців.

 

Слід відмітити, що існуючи зміст та структура навчальних предметів не

завжди відповідають цілеспрямованому розв’язанню виховних та навчальних

задач, пов’язаних з формуванням професійно-значимих якостей фахівця.

При проектуванні змісту навчання слід звертати особливу увагу на такий

зміст, який буде сприяти розвитку не лише професійних, але й

особистісних якостей.

 

Таким чином, зміст освіти має двоїсту природу. З одного боку це

соціальний досвід, виражений у певній формі програми та підручника, а з

іншого – це діяльність студента з цим формалізованим досвідом.

 

Процес формування змісту освіти і змісту навчання ще не достатньо

відпрацьований. Аналіз навчальних планів, програм, підручників і

посібників свідчить про те, що не лише відбір інформації в рамках

навчального предмету та вибір практичних завдань і задач носять

випадковий характер, але й цілі навчальні предмети є необгрунтовано

включені у навчальні плани окремих спеціальностей. На другорядний

навчальний матеріал, включений випадковим чином у навчальні плани і

програми, витрачається час, в результаті не залишається достатньо часу

для вивчення основного матеріалу.

 

Причиною таких помилок є недостатньо обгрунтований спосіб відбору

навчальної інформації і складу і змісту практичних завдань і задач.

 

Ще однією важливою задачею є забезпечення мобільності навчальних

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ