UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМіжпредметні зв’язки і формування методологічних знань (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось789
Скачало288
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Міжпредметні зв’язки і формування методологічних знань

 

Вимоги, які ставляться на сьогоднішній день до навчального процесу

загальноосвітньої школи, постійно зростають. Зміст освіти

характеризується більш високим рівнем узагальнень; раннім вивченням

теоретичного матеріалу; застосуванням ідеальних об’єктів; зростанням

кількості завдань, що сприяють загальному розвитку учнів. Ці вимоги

знаходяться в прямій залежності від того, наскільки ґрунтовно оволоділи

учні методами наукового пізнання, знаннями про знання (методологічними

знаннями).

 

Методологічні знання – особливий вид знань. Між знаннями інформативного

характеру про який-небудь предмет і методологічними знаннями існує

якісна відмінність. Методологічні знання це не знання, які можна брати і

якими можна користуватися , а, в певному розумінні ,- це стиль мислення

та діяльності, деяка специфічна технологія діяльності і мислення.

 

Проблема формування методологічних знань як окремого напрямку наукового

дослідження була виділена відносно недавно і це є причиною її нестійких

теоретичних позицій. Автори деяких філософських робіт стверджують, що

методологію не можна розглядати як сукупність знань і трактувати її як

сукупність і систему знань, як це прийнято робити зараз, не можна.

Методологія [1] представляє собою скоріше організм, сферу діяльності,

а, отже, і методологічні знання повинні трактуватися дещо інакше, а не

просто як сукупність знань.

 

Методологічні знання – це система, яка може і повинна розглядатися в

різних планах: як сукупність знань і процесів; як функціональна

структура; як певна організація матеріалу, охопленого цією структурою і

цими процесами; як морфологія на якій склалась та існує розглядувана

нами система.

 

Цінність методів пізнання з дидактичної точки зору – це ефективний шлях

здійснення інтеграції всіх предметів природничонаукового циклу і

формування на цій основі сучасного стилю мислення школярів, формування

узагальнених вмінь, для яких характерна властивість широкого переносу,

що є однією з важливих умов інтенсифікації навчального процесу[2-3].

 

Ще недавно міжпредметні зв’язки розглядались в теорії і практиці

шкільного навчання як зв’язки навчального матеріалу за змістом. Однак

цього недостатньо. Кожний вчитель [4] повинен шукати в своєму предметі

точки дотику з матеріалами інших предметів. Але міжпредметні зв’язки

полягають не тільки в цьому. Найбільш глибокі зв’язки лежать не стільки

в змісті фактичного матеріалу, скільки в характері розумової праці . Це

ж саме відмічав автор роботи [5], який вважає, що деякі знання будуть

міжпредметними, а саме: загально-методологічні знання, загальні методи

науки, способи розумових дій, логіка. У випадку повноцінного їх

засвоєння на матеріалі одного навчального предмету учневі легше буде

здійснити перенесення засвоєних видів діяльності на зміст інших

дисциплін. Інші ж види знань будуть різні за своїм предметним змістом в

різних предметах: частина термінів, факти, конкретні теорії, специфічні

методи науки та правила дій, конкретні закони. Тому оволодіння

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ