UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОрганізація навчального процесу на кафедрі гістології, цитології та ембріології умса в умовах кредитно-модульної системи (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1320
Скачало287
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Організація навчального процесу на кафедрі гістології, цитології та

ембріології умса в умовах кредитно-модульної системи

 

 

 

Система вищої медичної освіти України знаходиться в процесі стрімкого

реформування. Підписання Болонської декларації зумовлює перехід на

кредитно-модульну систему навчання, яка впроваджена у вищих навчальних

закладах Європи. Основним завданням на цей період окреслено реалізацію

передбаченої Болонською декларацією системи академічних кредитів,

аналогічної ECTS (Європейський кредитно-трансферній системі).

 

Основна робоча гіпотеза цієї новації включає збереження кращих

вітчизняних надбань у формуванні змісту, форми і методів навчання і

контролю знань. Поряд з цим вітчизняній вищій школі необхідно засвоїти і

впровадити кращі зразки світової професійної освіти. Це спонукає

професорсько-викладацький склад переглянути методологію викладання

навчального матеріалу.

 

З метою оптимізації проведення занять необхідно чітко структурувати їх

на три основні етапи – підготовчий, основний і заключний – це дозволяє

правильно організувати навчальний процес і дає змогу адекватно оцінити

знання і вміння студентів протягом заняття.

 

Особлива увага повинна приділятись стандартизованим методам початкового

контролю під час підготовчого етапу, як стимулу активної і творчої

самостійної роботи студентів.

 

Під час основного етапу заняття необхідно використовувати сучасні

активні методи, психолого-педагогічні прийоми навчання студентів.

 

Виставлення об'єктивної оцінки під час заключного етапу заняття

базується на результаті всіх видів контролю відповідно до затвердженого

кафедрою регламенту оцінювання знань, вмінь і навичок студентів.

 

У зв’язку з відсутністю екзаменаційних сесій відбудеться перенесення

акценту оцінки результатів роботи студента на викладача (асистента,

старшого викладача, доцента)

 

На перший план виступає готовність професорсько-викладацького складу до

розуміння введення нової методології, її основних принципів, оволодіння

нею, упровадження в навчальний процес і вивчення ефективності новації.

 

Сьогодні викладач повинен володіти: технологією кредитно-модульної

системи організації навчального процесу; методикою використання

багатобальної і рейтингової шкал оцінок успішності; методикою розробки

та застосування стандартизованого контролю теоретичної і практичної

підготовки студента; сучасними інформаційними технологіями.

 

З боку студента впровадження кредитно-модульної системи навчання має

переваги перед класичною системою завдяки тому, що спонукає студентів до

систематичного навчання і відвідування занять упродовж навчального року,

привчає до самостійної роботи, що особливо важливо для

студентів-медиків. Стандартизовані методи контролю і чіткий регламент їх

використання значно зменшують вплив т.з. «людського фактору» в оцінці

результатів навчальної діяльності студента, передбачає партнерські

відносини викладачів і студентів, як учасників навчально-виховного

процесу і спільну відповідальність за результат навчання. В даній

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ