UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОсобистісно орієнтований підхід як педагогічна умова формування педагогічної креативності майбутніх учителів у прорцесі професійної підготовки (рефера
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1543
Скачало362
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Особистісно орієнтований підхід як педагогічна умова формування

педагогічної креативності майбутніх учителів у прорцесі професійної

підготовки

 

 

 

З метою формування педагогічної креативності майбутніх учителів,

різнобічно та гармонійно розвинених творчих особистостей, здатних до

саморозвитку і самовдосконалення нами було запропоновано використовувати

особистісно орієнтований підхід. Оскільки сформована педагогічна

креативність майбутніх учителів покликана в подальшому реалізувати

особистісно орієнтоване виховання майбутніх учнів, що зумовлено

неповторним характером кожної особистості, професійні знання та досвід

майбутніх учителів з приводу гуманістичного, особистісно орієнтованого

підходу не можна переоцінити.

 

В „Українському педагогічному словнику” особистісний підхід визначено

як послідовне ставлення педагога до вихованця як до особистості, як до

самосвідомого відповідального суб’єкта власного розвитку і як до

суб’єкта виховної взаємодії. Це базова ціннісна орієнтація педагога,

яка визначає його позицію у взаємодії з кожною дитиною й колективом.

 

Аналіз останніх наукових досліджень з приводу особистісно-орієнтованого

підходу свідчить, що в даному аспекті існує кілька напрямків: розкриття

„парадигмальної формули” сучасного гуманістичного підходу (І.А.Зязюн,

С.І.Подмазін, А.Маслоу); визначення засобів особистісно-орієнтованого

навчання і виховання учнів та студентів (І.Д.Бех, О.В.Бондаревська,

В.І.Євдокімова, О.С. Падалка та ін.); формування творчої особистості

майбутнього вчителя (В.І.Андрєєва, Д.Б.Богоявленська, Н.В.Гузій,

В.А.Кан-Калік, Н.В.Кічук, В.О. Моляко).

 

Формування педагогічної креативності майбутніх учителів в умовах

особистісно орієнтованого підходу базується на індивідуально-творчому

розвитку особистості, що передбачає не запам’ятовування та

репродукування інформації, а її творче перетворення, знаходження в ній

особистісного сенсу, формування до неї особистісного ставлення, оцінку

її важливості, розуміння виховної потужності педагогічних ідей, теорій,

методичних рекомендацій. Таким чином, у подальшій особистісно

орієнтованій навчальній діяльності педагог трансформує власні

особистісні надбання та намагається відкрити пріоритети особистісного

ставлення до кожного учня.

 

Самодостатнім виявом індивідуальності людини є її емоційна реакція і

стан. Тому для розвитку педагогічної креативності є важливим принцип

трансформації когнітивного змісту в емоційний, тобто змістовно значимий

для особистості в певний момент її життя і, навпаки особистісного,

емоційного – в когнітивний.

 

У нашому дослідженні цей принцип ми поклали в основу формування

педагогічної креативності в аспекті особистісно орієнтованого підходу.

На нашу думку, формуючи когнітивний компонент педагогічної креативності

(формуючи та розвиваючи його елементи) ми враховуємо особистісні

компоненти і навпаки, формуючи елементи особистісного компоненту

педагогічної креативності ми враховуємо елементи когнітивного

компоненту. Мова йде про те, що ми не можемо сьогодні розвивати або

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ