UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПроблемне навчання як складова сучасних освітніх технологій у загальноосвітній школі (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2342
Скачало553
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Проблемне навчання як складова сучасних освітніх технологій у

загальноосвітній школі

 

Залежно від мети та задач середньої школи навчання може бути проблемним

і не проблемним. Якщо перед школою ставиться задача розвитку мислення

учнів, їх творчих здібностей, то педагогічно правильно організоване

навчання не може бути не проблемним.

 

З'ясування сутності проблемності як закономірності пізнання, визначення

її ролі в навчанні і введення в дидактику поняття «принцип проблемності»

відкрило нові можливості для теоретичного пояснення шляху активізації

навчально-пізнавальної діяльності учнів.

 

Принцип проблемності відображається в логіці побудови учбового процесу,

в змісті матеріалу, що вивчається, в методах організації

навчально-пізнавальної діяльності учнів і управління нею, в структурі

уроку і формах контролю вчителя за процесом і результатом діяльністю

вчаться. Якщо вчитель добре засвоїть зміст і сутність теорії організації

процесу проблемного навчання, оволодіє формами, методами і технічними

засобами навчання і систематично творчо застосовуватиме засвоєне на

практиці, то успіх прийде сам.

 

Задачею наших шкіл є формування гармонійно розвинутої особи.

Найважливіший показник всесторонньо і гармонійно розвинутої особи -

наявність високого рівня розумових здібностей. Якщо навчання веде до

розвитку творчих здібностей, то його можна поєднувати з розвиваючим

навчанням, тобто таке навчання, при якому вчитель, спираючись на знання

закономерностей розвитку мислення, спеціальними педагогічними засобами

веде цілеспрямовану роботу по формуванню розумових здібностей і

пізнавальних потреб своїх учнів в процесі вивчення основ наук. Таке

навчання є проблемним.

 

Більшість сучасних публікацій з теорії навчання пов'язана з ідеєю

активізації учбового процесу і учбової діяльності учнів. Навчання учнів

готовим прийомам розумової діяльності - це шлях досягнення звичайної

активності, а не творчої.

 

Мета активізації шляхом проблемного навчання полягає в тому, щоб

зрозуміти рівень засвоєння понять і навчити не окремим розумовим

операціям у випадковому, стихійному порядку, а системі розумових дій для

вирішення не стереотипних задач. Ця активність полягає в тому, щоб

учень, аналізуючи, порівнюючи, синтезуючи, узагальнюючи, конкретизуючи

фактичний матеріал, сам отримав з нього нову інформацію. Іншими

словами-це розширення, поглиблення знань за допомогою раніше засвоєних

знань або нове застосування колишніх знань. Нового застосування колишніх

знань не може дати ні вчитель, ні книга, воно шукається і знаходиться

учнем, поставленим у відповідну ситуацію. Це і є пошуковий метод

навчання.

 

Розумовий пошук - складний процес. Він, як правило, починається з

проблемної ситуації, проблеми. Але не всякий пошук пов'язаний з

виникненням проблеми. Якщо вчитель дає завдання учням, вказавши, як його

виконати, то навіть самостійний пошук не буде вирішенням проблеми.

 

Справжня активізація учнів характеризується самостійним пошуком не

взагалі, а пошуком шляхом вирішення проблем. Якщо пошук має на меті

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ