UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРозвиток усного мовлення молодших школярів як предмет лінгводидактичного дослідження (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1856
Скачало396
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Розвиток усного мовлення молодших школярів як предмет лінгводидактичного

дослідження

 

 

 

Проблема розвитку мовлення завжди була і є однією з найважливіших у

системі початкового навчання. Вироблення в учнів навичок практичного

володіння рідною (українською) мовою, вміння правильно будувати

висловлювання в усній і письмовій формі – основне завдання, яке постає

перед школою.

 

В основу шкільного курсу української мови покладено мовленнєву

діяльність. Зміст курсу включає знання про мову і мовлення, різні форми

і види мовленнєвої діяльності та мовні й мовленнєві уміння.

 

Метою навчання рідної мови є формування національно свідомої, духовно

багатої мовної особистості, яка володіє відповідними вміннями й

навичками, вільно користується засобами рідної мови – її стилями,

типами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності (аудіювання,

читання, говоріння, письмо).

 

Відомий лінгвіст, основоположник системи навчання дітей рідної мови

Ф.І. Буслаєв вказував, що мета має полягати у засвоєнні мовної культури

народу через систему спеціальних мовленнєвих вправ, які є основою для

розвитку природженого дару слова й умовою мовленнєвого розвитку дитини.

Для його формування, на думку Д.М. Богоявленського, слід працювати над

оволодінням словом як одиницею мовлення; оволодінням граматичною будовою

мови; розвитком зв’язного мовлення.

 

Кожна дитина, вивчаючи рідну мову на практичному рівні, підкоряється

нормам і системі цієї мови. Завдяки цьому вона розуміє оточуючих, а вони

– її. Елементи мови, якими вона користується, стають її надбанням,

застосовуються нею в мовленнєвій діяльності, є одиницями її мовлення.

Отже, мовлення – це ті елементи рідної мови, якими користується дитина в

певних умовах.

 

Мовленнєвий розвиток дитини є досить широким поняттям, яке охоплює

рівень сформованості звуковимови, його відповідності загальноприйнятим

орфоепічним нормам української мови, обсяг словникового запасу і

граматичну організацію мовлення.

 

Мовлення учнів розвивається, якщо вони набувають здатності розуміти

лексичне і граматичне значення слова, словосполучення, речення, тобто

якщо запам’ятовується матеріальна оболонка відповідного мовного знака і

правильно співвідноситься з явищем позамовної реальності [1, с.50].

 

За умови правильних методичних підходів, належної організації і

навчально-методичного процесу навчання рідної мови в першому класі в

учнів успішно формуються вміння слухати і розуміти почуте,

висловлюватися, вступати в діалог і полілог [2, с.129]. Дитина,

стверджує В.П. Бєлянін, достатньо швидко стає повноправним членом свого

мовного угрупування, здатного породжувати і розуміти безкінечну

кількість нових для неї, але не менш значимих речень на мові, якою вона

оволоділа. Що стосується мовлення зв’язного, мовлення розповіді (в

термінології С.Л. Рубінштейна – контекстуального), то тут, безперечно,

дитину треба навчати.

 

З огляду на це, М.С. Вашуленко пише, що в сучасній методиці початкового

навчання рідної мови широко запроваджується функціональний підхід,

дидактичним засобом його реалізації виступає зв’язне висловлювання,

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ