UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваСпецифіка і особливості маніпулятивних матеріалів (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1323
Скачало200
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Специфіка і особливості маніпулятивних матеріалів

 

Серед ігрових педагогічних технологій в окрему групу можна виділити –

предмет цього дослідження, так звані маніпулятивні технології, які

відрізняються від інших специфікою і особливостями навчаючого матеріалу,

його дидактичними та розвиваючими властивостями.

 

У вітчизняній дидактиці на відміну від зарубіжної термін «маніпулятиви»

(manipulatives) не був поширений. Маніпулятиви передбачають маніпуляції

з предметами, звідси і назва терміну.

 

До родоначальників маніпулятивних технологій можна прилічити німецького

педагога Ф.Фребеля (1782-1852рр.) і італійського педагога М.Монтессорі

(1870-1952рр.). Ф.Фребелем були створені знамениті «дари» для розвитку

навичок конструювання, поєднаних з пізнанням форми, величини, розмірів і

просторових відносин [1]. М.Монтессорі в межах теорії вільного виховання

розробила методику навчання, основу якої склали сенсорні матеріали, що

являють собою різноманітні якості предметів: форму, колір, розмір,

температуру, вагу, гладкість або шорсткість поверхні, запах, звук тощо.

Вона пропонувала виділяти саме ту якість, на якій потрібно було

зосередити увагу дитини, все інше, що могло відвернути увагу,

відкидалося [2].

 

З сучасних маніпулятивних технологій широкого розповсюдження набули

розвиваючі ігри відомого педагога-новатора Б.П.Нікітіна [3].

 

У вітчизняній дидактиці велику популярність завжди мали моделі як засоби

наочності. Ті з них, що розраховані на виконання дій над ними

(маніпуляції), можна кваліфікувати як маніпулятивні матеріали. Їх

активно використовують в математиці, фізиці, астрономії, біології за

основним призначенням – знизити рівень абстракції об'єкта або явища, що

вивчаються, а основні дидактичні властивості визначаються специфікою

моделювання.

 

До маніпулятивних матеріалів відносять і механічні головоломки, які

використовують як наочні ілюстрації різних розділів математики: теорії

груп, комбінаторики, теорії графів, топології, а також механіки,

динаміки, оптики, інших точних і гуманітарних наук. Одну з найкращих

головоломок ХХ століття під назвою «Кубик Сома» придумав П.Хейн під час

лекції В.Гейзенберга з квантової фізики. Викладач студії архітектурного

дизайну Е.Рубік багато років мріяв сконструювати простий і захоплюючий

прилад для розвитку просторової уяви своїх студентів. Його захопила ідея

створення трьохмірної логічної головоломки, і в 1975 році з’явився кубик

Рубіка.

 

Але є галузь знань, де маніпулятивні матеріали використовуються дуже

рідко, а, ті, що застосовуються досить примітивні. Ця галузь – це

іноземна мова.

 

В умовах масового навчання найбільш ефективною технологією, що дозволяє

до закінчення школи оволодіти іноземною мовою на рівні, достатньому для

спілкування, є технологія відомого російського педагога Ю.І.Пассова –

технологія комунікативного прилучення до іншомовної культури [4].

Навчання на основі спілкування є суттю всіх інтенсивних технологій

вивчення іноземної мови. У вищій школі теорія та практика

комунікативного інтенсивного навчання іноземній мові розроблена

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ