UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваІнтерактивні методи вивчення історії мистецтва у художніх вузах: прикладний аспект (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось988
Скачало217
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Інтерактивні методи вивчення історії мистецтва у художніх вузах:

прикладний аспект

 

Курс історії мистецтва є одною із базових дисциплін, які необхідні як

для фундаментальної гуманітарної освіти, так і для вузькопрофесійної

фахової підготовки студентів художніх вузів, в конкретному випадку таких

спеціальностей як дизайн архітектурно-просторового середовища, дизайн

інтер’єра та меблів, дизайн одягу, графічний дизайн тощо. Програма курсу

ОКР «бакалавр» розрахована на 2 роки навчання (100 лекц., 62

семінар.год.), і охоплює курс історії зарубіжного та українського

мистецтва (архітектура, скульптура, живопис) від найдавніших часів до

кін. ХХ ст. Грунтовні знання широкого географічного та часового

діапазону розвитку мистецтва є невід’ємною умовою підготовки

висококласних фахівців, для чого у програмі навчального курсу з історії

мистецтва передбачено інтерактивні методи роботи зі студентами.

 

Пріоритетом є дотримання балансу поміж лекційною і семінарською формами

роботи: від традиційної самостійної роботи студента із джерелами ( в

т.ч. засобами електронної комунікації Internet) до ведення

дискусій/круглих столів, моделювання «культурного поля» певної епохи,

презентації студентами авторських есеїв на задану тему тощо. Домінантою

подібного підходу у викладанні є розвиток системного бачення явищ

культури, прикладного «оперування» артефактами в процесі створення

новітніх дизайнерських концепцій, розуміння механізмів відбору

естетично-ціннісних орієнтацій різних епох.

 

По-перше, подібний підхід оптимально вписується у схему

інтердисциплінарних зв’язків, дозволяє активізувати увагу студента до

загальнокультурної «матриці» певної епохи (аналіз суспільно-економічних,

ідеологічних, етнопсихологічних факторів у розвитку того чи іншого

стилю, звертання до історичних, філософських, літературних джерел).

 

Наприклад, презентація семінару «Культура первісних доісторичних

спільнот – очима сучасної людини» продемонструвала, що студенти здатні

творчо інтрепретувати умови і спосіб життя первісної людини. Розбившись

на групи, студенти мали представити середовище існування первісної

людини (через візуальні образи-символи, набір відповідних атрибутів),

зімітувати основні види її діяльності, показати її залежність від

природних стихій (студенти самі розігрують короткі мізансцени полювання,

домашніх занять, ритуальних дійств тощо). Як наслідок – усвідомлення

рушійних сил становлення первісної культури, спроба зрозуміти її

семантичні пласти. Практичне завдання до даної теми: взоруючись на

ідеограми, притаманні доісторичному мистецтву, запроектувати власну

«читабельну» піктограму, орієнтовану на жителя сучасного мегаполіса (яку

б можна було застосувати у вказівних/інформативних міських знаках).

 

По-друге, активну і результативну форму засвоєння теоретичного матеріалу

забезпечує безпосереднє спілкування із артефактами у музейних збірках.

Прагнення наблизити студентів до реальних мистецьких пам’яток стало

поштовхом укладання лекційної програми «Жива українська культура –

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ