UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваДогляд за вишитими виробами (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1120
Скачало158
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Нові інформаційні технології і педагогіка

 

Бурхливий розвиток інформатики та інформаційних технологій загострив

перед освітою завдання розширення практики розвиваючого навчання,

використання новітніх технологій навчання, вдосконалення освітніх

методик.

 

В умовах становлення інформаційного суспільства навчальний процес

розглядається як засіб розвитку учнів. А головне завдання школи полягає

в тому, щоб не лише дати знання, а й створити стійку мотивацію до

навчання, спонукати учнів до самоосвіти, пов'язаної з розвитком їхнього

творчого та критичного мислення.

 

У ряді педагогічних досліджень останніх років особлива увага

приділяється розробці шляхів формування мислення, цілеспрямованому

розвитку інтелектуальних вмінь, навчанню прийомів пізнавального пошуку,

до яких відносяться: аналіз, синтез, порівняння, абстрагування,

узагальнення, конкретизація, класифікація, систематизація тощо.

 

Розвиток певних якостей мислення засобами одного предмету значною мірою

сприяє загальному розвитку мислення учнів. Це не означає, що, наприклад,

вивчення геометрії розвиває та формує ті самі якості мислення, що і

заняття літературою. Інформатика ж має на меті навчити підходів та

 

способів опрацювання інформації і має значні потенційні можливості

перенесення розумової діяльності з однієї галузі знань в іншу.

 

Однак, як свідчить шкільна практика, вчителі сьогодні ще багато уваги

приділяють саме передаванню учням змісту навчального матеріалу, а

розвитку їх мислення недостатньо. При такому підході учень може

зберігати в пам'яті великі об'єми інформації, але не вміти її

застосувати ні у межах навчального процесу, ні, тим більше, у життєвих

нестандартних ситуаціях.

 

Традиційна система навчання націлює навчальне середовище на лінійну

модель:

 

Знання — декомпозиція — навчання — синтез — знання — контроль.

 

Разом із тим, у багатьох випадках, особливо в прикладних предметних

галузях, доцільно використовувати нелінійні моделі, де навчання

відбувається за схемою: Мета — задача — дослідження (пізнання) — знання

— контроль.

 

Управління розумовою діяльністю передбачає послідовне переведення учнів

на більш високий рівень цього процесу.

 

Розвитку мислення старшокласників приділяється значна увага, оскільки за

психологічними дослідженнями в цьому віці у них:

 

• формується активна життєва позиція;

 

• стає більш свідомим ставлення до вибору майбутньої професії;

 

• різко зростає потреба у контролі та самоконтролі;

 

• мислення стає більш абстрактним, глибоким, різнобічним;

 

• виникає потреба в інтелектуальній діяльності;

 

• зростає значущість процесу навчання, його цілей, задач, форм і

методів;

 

• змінюється мотивація навчання, трансформується співвідношення оцінки

і самооцінки.

 

Таким чином, самосвідомість старшокласників переходить на більш високий

рівень, що проявляється у поглибленні самоконтролю, самооцінки,

прагненні до самостійності та самовдосконалення. Потреба в

саморегуляції, тобто в управлінні розвитком особистості, — важлива

вікова особливість старшокласників, яку необхідно враховувати при

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ