UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРеалізація системи методів і прийомів активного навчання, використання нових технологій у поєднанні з традиційними формами роботи (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1714
Скачало525
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Реалізація системи методів і прийомів активного навчання, використання

нових технологій у поєднанні з традиційними формами роботи

 

 

Питання активізації пізнавальної діяльності школярів є одним з

найважливіших серед актуальних проблем сучасної педагогічної науки і

практики.

 

У педагогіці активність здавна пов'язувалась із самостійною діяльністю,

з роботою власного розуму. «Розвиток і освіта, — писав півтора століття

тому видатний німецький педагог Ф.А.Дістервег, — жодній людині не можуть

бути дані або повідомлені. Кожний, хто до них долучиться, має досягти

цього власною діяльністю, власними силами, власним напруженням...»

 

Пізнавальна активність має індивідуальний характер. Щоб краще розвинути

цю якість, побачити і виправити недоліки в її формуванні, потрібна

самостійна пізнавальна діяльність учнів.

 

Пізнавальна активність і пізнавальна самостійність — це взаємозв'язані,

але різні поняття. Поняття активності певною мірою ширше від поняття

самостійності. Наприклад, перше передбачає не тільки вміння самостійно

мислити, а й уміння бути творчим співучасником в організації колективної

пізнавальної діяльності класу, яким керує на уроці вчитель.

 

Сучасні психологи, визначаючи діяльність, вказують такі її структурні

елементи:

 

дія (операція).

 

Педагоги, спираючись на досягнення психологічної науки, досліджують

особливості навчання як активної пізнавальної діяльності школярів.

 

Ця діяльність має спрямовуватися вчителем, а тому він повинен формувати

в учнів відповідну мотивацію. Якщо не робити цього, то стає цілком

реальною небезпека, про яку говорив В.О.Сухомлинський: «Усі наші задуми,

усі пошуки і побудови зводяться нанівець, якщо нема в учня бажання

вчитися».

 

Учителі (навіть ті, хто має вже достатній досвід та педагогічну

майстерність) перед кожним уроком шукають відповідь на «вічне»

запитання: як побудувати навчальну роботу, щоб вона викликала емоційне

піднесення у школярів, неодмінно позитивно впливала на їхні почуття і

мислення, збагачувала їх досвідом самостійних пошуків і роздумів. Це дає

можливість формувати такі соціально значущі мотиви учіння, як обов'язок

перед Батьківщиною, як підготовку до життя, до суспільне корисної праці,

оволодіння математикою як ключем до пізнання інших наук, практичної

діяльності.

 

У педагогічній практиці давно вже визнано прийоми і методи навчання, що

допомагають учителеві організувати «учіння із захопленням».

 

Серед традиційних методів навчання особливої уваги заслуговують

евристичні бесіди, проблемне навчання, пошуковий, дослідницький методи.

 

В останні десятиріччя став особливо популярним метод проблемного

навчання та програмованого контролю знань учнів. Впровадження і

традиційних, і нових методів проводиться в поєднанні з широким і

комплексним використанням різноманітних дидактичних матеріалів, наочних

посібників і технічних засобів навчання. Лише гармонійне поєднання

традиційних і нових методів, розуміння суті кожного методу підвищують

ефективність уроків з математики.

 

Загальний смисл вимоги активної навчальної діяльності школярів полягає в

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ