UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЗастосування інтерактивних технологій під час проведення нетрадиційних уроків (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2569
Скачало669
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Застосування інтерактивних технологій під час проведення нетрадиційних

уроків.

 

Орієнтація процесу навчання на розвиток особистості, формування його

компетенція особистості, формування його компетенцій вимагають більш

широкого використання активізуючи методик, інтерактивних технік у

навчанні фізики (“мозковий штурм”, дискусія у великій групі, робота в

малих групах, метод базово-перехресних груп, дебати, метод “дерево

рішень”, інтерв’ю, дослідження випадків тощо), які є домінуючими під час

проведення саме нетрадиційних уроків.

 

Проведення нетрадиційних уроків та позакласних заходів дає можливість

доповнити і поглибити знання учнів, розвинути інтерес до предмету,

формувати у них компетенції, яких потребує сучасне життя, зокрема:

соціальні (брати на себе відповідальність, бути активним у прийнятті

рішень, у суспільному житті); полікультурні (розуміння несхожості людей,

взаємоповага до їхньої мови, релігії, культури); комунікативні

(опанування усних і писемних спілкуванням); інформаційні (уміння

здобувати, критично осмислювати й використовувати різноманітну

інформацію); саморозвитку та самоосвіти; продуктивної та творчої

діяльності.

 

Досвід моєї роботи, практика переконують, що за всієї різноманітності

нетрадиційних уроків в основі кожного з них лежить така форма

організації навчання. Як дидактична гра, за допомогою якої можна

керувати діяльністю учнів, їхнім інтелектуальним і психічним розвитком.

 

У виборі дидактичних ігор важливу роль відіграє віковий фактор. Якщо для

учнів 7-8 класів характерними є уроки-змагання, уроки естафети,

уроки-подорожі, уроки-казки, театралізовані уроки, то для

старшокласників ігри “дорослішають”. Тут переважають ділові, рольові

ігри, які реалізуються через уроки-конференції, уроки-інтерв’ю,

уроки-диспути, інтегровані уроки, уроки-суди тощо.

 

Під час ділових, рольових ігор усі учні зайняті серйозною роботою, яка

нагадує роботу дорослих.

 

Наприклад, під час проведення уроку-конференції у 10 класі на тему

“Наукові основи дії теплових поршневих двигунів” були задіяні всі учні,

бо крім ведучих, тут мали слово кореспонденти, історик, головний

інженер, представник фірми, заступник головного інженера, конструктор,

директор, еколог, головний механік, начальник відділу. Учням було

цікаво, вони не тільки ознайомились з новими професіями, але й зуміли,

дійсно, створити атмосферу, яка панує на даній фірмі по випуску

двигунів. Урок складався з трьох частин вступу, основної частини –

інтерв’ю та підсумку-повторення матеріалу. Досвід свідчить, що така

робота подобається учням: вона надає широкий просвіт для самовираження,

є добрим засобом активного комплексного повторення вивченого матеріалу,

удосконалює вміння учнів виступати перед товаришами, вміти слухати.

 

Важливою є психологічна підготовка учнів до гри. Завчасне повідомлення

про проведення гри стимулює учнів до участі у ній, викликає інтерес,

спонукає до обдумування заходів, які сприяли б успіху. У результаті

поглиблюються конкретні знання учнів, інтегруються зі знаннями з інших

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ