UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРозвиток виховних функцій в Галичині 20-30 рр. ХХ ст. (науковий реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2111
Скачало215
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Науковий реферат на тему:

 

Розвиток виховних функцій в Галичині 20-30 рр. ХХ ст.

 

Вступ

 

Галицькі дослідники відстоювали думку, що головною метою виховання є

всебічний розвиток особистості з урахуванням її індивідуальних

особливостей. Тому вони, постійно шукаючи нових шляхів у розвитку

національної школи, у покращенні викладання різних предметів, намагалися

виховувати у дітей прагнення до самостійної пізнавальної діяльності, до

самоосвіти й самовдосконалення, пропагували необхідність гармонійного

поєднання індивідуальних та суспільних потреб у структурі особистості.

 

Не лише вчимо, але й виховуємо

 

...Вчені, що студіюють людину, а в першу чергу ті люди, що обсервують

поведінку людей в різних ситуаціях, прийшли до глибокого переконання, що

людство переживає не тільки господарську кризу, але й кризу духову, і

якщо зарані не направити лихо, то може прийти катастрофа, і, між іншим,

звернули вони велику увагу на школи як засіб відродження людства, а

заразом піддали гострій критиці усе дотеперішнє виховання. Педагоги,

соціологи і психологи стали критикувати дотеперішню систему виховання.

Почато домагатися основних змін у вихованню і навчанню. Під натиском

вони часто покидати дотеперішню систему навчання, а вводити таку, що

причинялася би в першій мірі до розбудови внутрішньої культури людини,

її моральної сили і духової рівноваги, її характеру. Кличем, повоєнної

школи стало: вчити і виховувати...

 

Ідеалом повоєнної школи вже не є інтелект, aлe характер. Навчальною

метою школи вже не є дати чоловікові якнайбільше знання але Допомогти

йому доробитися внутрішньої культури. Не треба думати, що повоєнна школа

легковажить інтелектуальний розвій дитини, навпаки вона його розвиває,

як і довоєнна школа, тільки що розвій інтелекту вже не є остаточною

метою, ідеалом школи. Розвій інтелекту стає вже тільки засобом до вищої

мети, тобто засобом розбудови в людині внутрішньої культури — характеру.

Занадто багато призбирано доказів, що сильний інтелект, то ще не сильній

характер. Надто багато стрічається людей, що присвоїли собі величезну

кількість наук і ще дальше їх собі засвоюють, а помимо того лишаються

без впливу на своє суспільство, не вміють нічим причинитися до

побільшення соціального рівня свого середовища. А ще буває і так, що все

знання використовують Для заспокоєння егоїстичних цілей, своїх амбіцій,

а навіть діють прямо на шкоду свого окруження. Аж надто багато

призбирано доказів на те, щ° чоловік, точніше, його характер, не є

витвором лишень того, що прочитав, тільки того, що довершив ділом...

 

Чоловік, що його в заранні життя не виховувано, і який сам собі не

усвідомив, в чому лежить правдива сила і гідність людини остане на ціле

життя сирим, некультурним матеріалом.

 

Нове виховання хоче допомогти чоловікові стати передовсім людиною

якнайменш залежною від своєї тваринної натури, допомогти йому вернути до

себе. Реформатори шкільництва прямують до того, щоби Допомогти людині

доробитися внутрішньої культури вже на шкільній лавці а до цього

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ