UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваДослідження соціальної нерівності в межах сучасної української школи: соціологічний аспект (реферат)
АвторPetya
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1233
Скачало228
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Дослідження соціальної нерівності в межах сучасної української школи:

соціологічний аспект

 

Національна доктрина розвитку освіти передбачає положення про обмеження

соціальної нерівності в системі освіти. Зокрема, відзначається, що буде

створений рівний доступ до якісної освіти для всіх громадян України,

незалежно від національності, статі, віросповідання, місця проживання та

стану здоров’я [2;61].

 

В межах цієї доповіді ми спробуемо дослідити, як проявляється

соціальна нерівность в межах сучасної української школи.

 

Однаковий доступ до здобуття якісної освіти мають діти з інвалідністю.

Вони повинні отримати повну загальну середню освіту, відповідно до

здібностей та індивідуальних можливостей, зорієнтованих на їх інтеграцію

в соціально-економічне середовище, а також має бути забезпечена їх

інтеграція в загальноосвітній простір [3;285]. Однак законодавчі і

нормативно-правові акти про розвиток освіти не реалізуються, а лише

декларуються. "Ідеологією реформування української системи освіти

...став неоліберальний економізм" [1;13], який ґрунтується на ідеях

економічної вигоди. Держава залишає за собою позиції в культурній сфері.

Разом з тим затверджені державні освітні стандарти середньої освіти, які

передбачають єдину систему контролю за якістю наданих освітніх послуг і

сприяють реалізації інтегруючої функції інститутом загальноосвітньої

школи. Тут закладені єдині культурні цінності, призначені для трансляції

в учнівські маси. Однак варто наголосити, що досі не склалося чітких

морально-культурних орієнтирів у системі освіти, тому частіше учителі

діють інтуїтивно, орієнтуючись на традиційні українські цінності і

дотримуються однакових моральних оцінок.

 

Але, незважаючи на законодавче оформлення рівності доступу до освіти,

соціальна і культурно-диференціююча функція інституту освіти починають

реалізовуватися, дуже чітко відтворюючи соціокультурну нерівність, яка

існує в суспільстві. "Сучасна система освіти занадто прямолінійно

враховує ознаку "матеріальне становище" соціальних груп і прошарків,

повторюючи усі вигини (і перегини) майнової стратифікації суспільства"

[4;93]. Комерціалізація освіти середнього рівня призвела до її

дисфункціональності в культурно-історичному змісті, оскільки в нас усі

школи займалися не тільки трансляцією знань, але і вихованням.

Комерційний варіант освіти існує як самостійно, так і в межах державної

структури. Надалі можна прогнозувати зростання впливу фактора

економічної нерівності на систему освіти і посилення

соціально-диференціюючої функції інституту освіти. У школі відбувається

відсів, причому в основному представників нижчих класів. У вищу школу

потрапляють, як правило, діти із забезпечених родин, які зуміли

пристосуватися до нових соціально-економічних умов. І виходить, що при

формальній рівності, освіта стратифікувалась на елітарну, а також

підвищеного, середнього і низького рівня. Дана ситуація – аж ніяк не

нове явище для українського суспільства, але, як правило,

соціально-диференціююча функція інституту освіти була більшою мірою

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ