UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПсихологічний супровід превентивного виховання в системі освіти (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1770
Скачало330
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат

 

на тему:

 

Психологічний супровід превентивного виховання в системі освіти

 

Доповідь на тему:

 

“Психологічний супровід превентивного виховання в системі освіти”

 

“Вихователь – ким би він не був – одним із батьків, вчителем,

позашкільним працівником чи іншою людиною, має передбачати всі впливи

середовища на дитину, а також визначити свої можливості, свої функції”.

 

В.М. Оржеховська

 

Сучасна ЗОШ має безліч проблем, і найболючіша серед них зростаючі

труднощі у вихованні дітей та підлітків, збільшення кількості

асоціальних проявів у поведінці, правопорушень і злочинів. Вчителі

зіткнулись з проблемами. Яких не знали їхні колеги 8-10 років тому.

 

Кількість дітей, що належать до груп ризику, різко зросла: нині їх майже

50%. Почастіли прояви грубості у ставленні до вчителів і батьків.

Бродяжництво, хуліганство, пияцтво, наркоманія. Ці явища надзвичайно

болюче вдарили по школі, як і по суспільству в цілому.

 

Спостереження показують, що однією з головних причин появи

важковиховуваних у школі є відсутність наступності в діяльності дитячого

садка чи батьків, які виховують дитину вдома, і початкової ланки школи;

відсутність ранньої психолого-педагогічної діагностики відхилень у

поведінці, несвоєчасне виявлення в дитини як позитивних, так і

негативних якостей і здібностей; відсутність захисту і допомоги дитині у

процесі її розвитку.

 

У початковій школі, на тлі досить загальної психологічної керованості

дітей педагогам, важковиховувані діти привертають увагу психічною

нестійкістю, низькими пізнавальними потребами та дефектами виховання.

Проблема важковиховуваних дітей, що перейшли в середню ланку школи,

доповнюється проблемою підліткового віку. Коли “важким” за різними

ознаками можна вважати майже кожного учня. Водночас під дією негативно

спрямованих генетичних, психологічних, соціально-психологічних,

соціальних, а також суто педагогічних антидидактичних і антивиховних

впливів створюються різні види та ступені важковиховуваності.

 

Виділяють такі 4 типи важковиховувань:

 

1 тип – конфліктно-ситуаційний з переважною позитивною спрямованістю;

 

2 тип – неврівноважено-ситуаційний з незначною негативною спрямованістю;

 

3 тип – нестійкий з переважаючою негативною спрямованістю;

 

4 тип – стійкий з негативною спрямованістю. Отже, за основу береться

спрямованість особистості.

 

Щоб правильно визначити стратегію колекційної та профілактичної роботи

необхідно уміти розрізняти ці типи.

 

Скажімо, формування особистості першого типу відбувається у позитивному

середовищі. Особливості духовного світу важковиховуваних (відхилення з

сфері потреб, інтересів, звичок) не викликають побоювань. У них

переважають позитивні потреби в соціальному спілкуванні, потреба до

праці. Є незначні спотворені матеріальні потреби. Переважають соціально

корисні інтереси, хоча правомірні шляхи їх задоволення обмежені. Звички

до безцільного проведення вільного часу виражені погано. Мають середній

рівень розумової діяльності та самоорганізації. Ставлення до навчання

позитивне, працездатність відносно висока. Переважно прийняті колективом

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ