UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваШколи художньо-естетичного профілю: роль та місце в системі художньої освіти та виховання в україні (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2322
Скачало266
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Школи художньо-естетичного профілю: роль та місце в системі художньої

освіти та виховання в україні

 

 

 

Художнє виховання, на думку М.М.Берлянчик та Л.І.Боровікова —

багатовекторний вплив на особистість учня на підставі цілеспрямованого

розвитку здібності його адекватно розуміти й творить самому. Таким

чином, залучення дитини та учня до мистецтва набуває статусу своєрідного

енергетичного його культурно-естетичного розвитку. Тому використання

основного педагогічного терміну «виховання», має під собою наукове

підґрунтя, тому, що мова йде про цілеспрямований та організований процес

оволодіння основами художньої культури за умов набуття знань про

мистецтва, навчання роботі з їх специфічним матеріалом та прищіплення

вміння адекватного сприйняття й оцінки ідейно -образного змісту, виду,

форми, жанрів різноманітних мистецьких творів (4).

 

Процес виховання можна коротко визначити як вплив на розвиток людини,

який здійснюється сукупністю зовнішніх обставин. Це різні сфери культури

суспільства. Вони незримо втягують кожне нове покоління в певну

діяльність, визначаючи її загальні умови, характер і зміст, завдяки чому

вона стихійно засвоює суспільний досвід, виробляє певні погляди, ідеали.

 

Виховання у вузькому значенні слова — спеціально організований процес,

навмисна діяльність (К.Д.Ушинський), свідомий систематичний вплив

на особистість з метою допомогти їй увійти в життя суспільства.

 

Оскільки особистість не пасивна, а діяльна істота, виховання — не тільки

вплив педагога і зовнішніх обставин, це і самозмінювання в процесі

життя — самовиховання. Внаслідок цього виховний вплив і середовища,

і педагогів-вихователів перетворюється на процес взаємодії особистості

з ними (О.М.Леонтьєв, П.Я.Гальперин, Г.О.Люблінська, Г.С.Костюк,

Ш.О.Амонашвілі та ін.).

 

В наш час всезагальним стає розуміння того, про що мріяли

бо що прогнозували вчені минулого (діячі епохи Відродження, Ф.Шіллер,

Г.Гейне, Гегель), а саме: людина має бути «мірою всіх речей», і всі

суспільні умови повинні підпорядковуватись одній стратегічній меті —

гуманізації людини.

 

Шляхи гуманізації людини, збагачення її духовно-творчого потенціалу

різноманітні, але художньо-естетичне виховання в цьому процесі

є головним. Воно виступає підсумковим, завершуючим елементом системи

загального виховання, надає їй закінченості і насичує всю її структуру

сутнісно людським змістом. Це усвідомлювали вже мислителі минулого.

Невипадково в найскладніші переломні періоди розвитку суспільства увага

до художнього виховання, як правило, підвищувалась. Про це свідчать

«Листи про естетичне виховання» Ф.Шиллера, діяльність українських

демократів початку ХХ століття.

 

За сучасних умов, коли відбувається зміна ціннісних орієнтацій

у суспільстві, будується національна держава, відроджується національна

культура, теж відчутна потреба в активізації естетичних факторів. Але

економічні і політичні труднощі породжують різні оцінки мети художнього

виховання сьогодні.

 

Одна з точок зору: сьогоднішні тенденції в розвитку суспільства

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ