UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПсихологічні особливості і формування особистості в підлітковому віці (реферат)
Авторdimich
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3598
Скачало941
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Психологічні особливості і формування особистості в підлітковому віці

 

ПЛАН

 

1. Біологічні і соціальні фактори в психічному розвитку і формуванні

особистості підлітка.

 

2. Феноменологічна характеристика дітей підліткового віку.

 

3. Характеристика учбової діяльності підлітка.

 

4. Розвиток пізнавальних процесів у підлітка

 

5. Формування особистості підлітка.

 

1. Біологічні і соціальні фактори в психічному розвитку і формуванні

особистості підлітка.

 

Підліток може гордитися кількістю назв, придуманих для нього дорослими:

“перехідний”, “критичний”, “переломний”, “важкий”. Вони повною мірою

відображають складність і значущість процесів розвитку, які відбуваються

у цьому віковому періоді. Вік підлітка особливий – відбувається перехід

від дитинства до дорослості. За віковою періодизацією – це вік від 11-12

до 14-15 років.

 

У підлітковому віці розвиток йде у швидкому темпі і по всьому фронту. За

короткий час діти дорослішають фізично, морально, розумово, соціально.

 

Впродовж останніх 80 років ведеться теоретична суперечка щодо ролі

біологічних і соціальних факторів у виникненні явищ критичного розвитку

у підлітковому віці.

 

Основоположники біогенетичного універсалізму (Стенлі Холл та З.Фройд)

розглядати кризу підліткового віку як неминуче явище, зумовлене

біологічними факторами, зокрема статевим дозріванням організму.

Фрейдисти наголошуєть, що в цей час досягають зрілості репродуктивні

органи, з’являються вторинні статеві ознаки.

 

Якщо попередні стадії психосексуального розвитку були пов’язані з

власним тілесним Я (відповідали тим чи іншим ерогенним зонам), то з

підліткового віку нарцисизм дитини зникає, поступаючись спрямованості

сексуальних інтересів на інших людей. Вони, як об’єкти сексуального

задоволення, сприяють розвитку чуттєвості, потягів, потреб, інтересів

дорослої людини, тобто “вторинної сексуальності”. За З.Фрейдом, усі люди

у ранньому підлітковому віці проходять через “гомосексуальний період”,

коли спалах сексуальної енергії підлітка спрямований на людину своєї

статі (однолітка чи старшого). Він надає перевагу спілкуванню з

ровесниками своєї статі і лише поступово об’єктом енергії лібідо стає

особа протилежної статі.

 

Потрібно наголосити, що психоаналіз практично нівелює вплив соціального

оточення, особливо навчання особистості не тільки в дитячі роки, але й у

підліткові, юнацькі або зрілі. Тому учні та соратники вченого прагнули

вдосконалити психоаналітичну теорію за рахунок розширення ролі

соціальних факторів.

 

Теоретик психоаналізу, представник такого його напрямку, як

“его-аналіз”, Е.Еріксон, поділяючи погляди фройдизму на джерела

психічного розвитку, вчений значну увагу приділяв соціуму, що ставить

перед особистісним Я розвиваючі завдання, розширює спектр його дії. Не

випадково основні стадії розвитку особистості Е.Еріксон, на відміну від

З.Фройда, назвав “психосоціальними”, а саме особистісне зростання вбачав

у переході від однієї стадії до іншої. Вчений зазначав, що на кожній

стадії психосоціального розвитку відбувається криза, яку індивідові

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ