UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПсихолого – педагогічні умови реалізації можливостей сензитивних періодів у психічному розвитку особистості (реферат)
Авторdimich
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3271
Скачало338
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

 

 

Реферат на тему:

 

Психолого – педагогічні умови реалізації можливостей сензитивних

періодів у психічному розвитку особистості

 

ПЛАН

 

1. Поняття про вікову чутливість

 

2. Основні підходи в сучасній науці до пояснення природи і особливостей

сенситивних періодів.

 

3. Характеристика сенситивних періодів дитинства.

 

Психічний розвиток в онтогенезі представляє собою послідовний ряд

переходів від одного ступеня розвитку до іншого. Ця стабільність

розвитку є об’єктивною реальністю, а не результатом умовного поділу

безперервного процесу (Л.С.Виготський, А.Валлон). Разом з тим, як

зазначає Б.Г.Ананьєв, ми не оперуємо даними про те, як поступово

складається весь цей процес, як кожна попередня стадія є генетичною

основою для наступних стадій розвитку, що є постійною і змінною

“величинами” психічного розвитку, які новоутворення розвитку тощо

(1957).

 

На думку Н.С.Лейтеса для розуміння психічного розвитку дитини

першочергове значення мають дані, які нагромаджуються в психології, про

вікову чутливість, як особливий відгук на оточуюче, яка по-своєму

характеризує кожний вік. Різна вікова чутливість на різних періодах

дитинства, тимчасове підвищення її рівня і зміна її спрямованості

призводять до того, що в роки дозрівання закономірно наступають так

звані “сензитивні періоди”, коли виявляються сприятливі умови для

розвитку психіки в тих чи інших напрямках, а потім ці можливості

поступово або різко слабшають. Термін “сензитивний період”

використовується для позначення відрізка часу, в який певний набір

стимулів справляє найбільший вплив на розвиток функції, ніж до і після.

Фактично сензитивний період представляє собою період найбільшої

пластичності, під час якого структура і функція демонструють свою

здібність до модифікованої мінливості у відповідності зі специфікою

зовнішніх умов[ 5 ].

 

Про сезитивні періоди Л.С.Виготський писав: “У цей період певні впливи

мають чутливий вплив на весь хід розвитку, викликаючи у ньому ті чи інші

глибокі зміни. У інші періоди ті ж самі умови можуть виявитися

нейтральними або навіть мати зворотній вплив на хід розвитку. Сензитивні

періоди співпадають повністю з тим, що ми називали оптимальними

термінами навчання” [3;197].

 

Найбільш відомий і описаний у віковій психології приклад сензитивного

періоду – це роки оволодіння дитиною мовленням (з 1 року до 3 років).

Про цей період пише О.М.Леонтьєв, розглядаючи питання про “функціональні

органи” як фізіологічну основу здібностей. Він зокрема зазначає, що для

деяких функціональних органів можуть бути достатньо точно вказані так

звані сензитивні періоди, тобто періоди, коли їх формування проходить

найбільш швидко і особливо ефективно. Відомо, наприклад, що у ранньому

дитинстві легко і швидко розвивається мовленнєвий слух, артикуляція і

складається враження спонтанного розвитку мовлення. З іншого боку, якщо

розвиток мовлення в силу певних виняткових умов затримується на кілька

років, то розвиток його вкрай ускладнюється.

 

Підтримуючи ідею Л.С.Виготського, Б.Г.Ананьєв підкреслює: “Сензитивні

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ