UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРоль дорослого в розвитку дитини. Вікова періодизація дитинства (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось4208
Скачало486
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Роль дорослого в розвитку дитини. Вікова періодизація дитинства

 

У розвитку дитини провідна роль належить дорослим. Дитина є соціальною

істотою. Потреба у співробітництві з дорослими виникає ще в ранньому

дитинстві, коли дорослий цілком забезпечує усі життєві потреби дитини.

Він вводить її у навколишній світ, задовольняє одну з головних потреб

психічного розвитку — появу нових вражень, передає виховні функції

спеціально організованим структурам (дитячий садок, школа, засоби

масової інформації), порушує глибинні зв'язки дорослого світу і світу

дітей, поглиблює розрив між ними.

 

У процесі взаємодії з дорослим формується особиста свідомість дитини. У

дошкільному віці вона долає шлях від відокремлення себе від дорослого

(«Я сам») до відкриття свого внутрішнього життя, тісно пов'язаного із

зовнішньою діяльністю.

 

У вихованні дитини дошкільного, молодшого шкільного віку особливу роль

відіграє включення дорослого в картину розвитку дитини. Перехід від

одного вікового етапу до іншого супроводжується зміною місця дорослого у

цій картині:

 

— для немовляти дорослий є джерелом захищеності, позитивних емоцій, які

безпосередньо передаються через турботу і ласку, обійми, голос мами;

 

— з 2,5 місяців дитина реагує на появу матері «комплексом пожвавлення»;

 

— для дитини раннього віку дорослий є джерелом практичних умінь і

навичок. Наслідуючи їх, вона стає самостійною, незалежною від інших;

 

— дітям 4—5 років дорослий несе нові знання, пізнавальні враження, які

втілюються у перші навчальні вміння;

 

— для старшого дошкільника цінність дорослого полягає у здатності брати

участь у різноманітних соціальних зв'язках, орієнтуватися у міжлюдських

стосунках, а відтак — бути прикладом соціальної поведінки дитини,

своєрідним «моральним еталоном».

 

Російський психолог Даниїл Ельконін (1904—1984) довів, що для

дошкільника образ дорослого є не образом іншої людини, а образом себе,

своєї майбутності, втілення у собі «іншого». З певного моменту розвитку

дитина втілює в собі «дві людини» (Вона і Дорослий), і саме внутрішня

взаємодія цих «двох людей» стимулює саморозвиток дитини.

 

Персоніфікований образ дорослого (батьків, педагогів) спонукає дитину

робити як дорослий; бути як дорослий; уміти те, що дорослий; жити, як

дорослий. При цьому дитині необхідний не просто дорослий, а значущий —

такий, який своїми якостями і рисами демонструє не себе, а ідеї та

помисли життя дитини.

 

Потреба в спілкуванні з дорослими розвивається протягом усього

дошкільного дитинства. Як носій суспільно-історичного і культурного

досвіду, а згодом — і моральний приклад, дорослий є авторитетом для

дитини. Дошкільник оцінює свої вчинки, якості, прагне співпереживання і

співучасті з дорослим, в усьому його наслідує. На такій взаємній довірі

і будується справжнє виховання. Із цього приводу польський педагог Януш

Корчак (1879—1942) зазначав, що вихователь, який не сковує, а звільняє,

не ламає, а формує, не пригнічує, а підносить, не диктує, а вчить, не

вимагає, а запитує, переживає разом з дитиною багато хвилин натхнення.

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ