UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваВиховне значення творчої гри (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1917
Скачало355
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Виховне значення творчої гри

 

Гра як основний вид діяльності дітей дошкільного віку, розвиваючи

психічні, фізичні сили малюка (увагу, мислення, уяву, пам'ять,

організованість, спритність тощо), сприяючи освоєнню ним навколишнього

світу і людських взаємин, пробуджує, задіює його творчий потенціал. На

підставі того, якими іграшками грається і в які ігри грає дитина, можна

зробити певні висновки про її задатки, нахили, окреслити програму їх

розвитку в найближчій і віддаленій перспективі.

 

Особливо активним є розвиток дітей під час ігор, які вони самі

придумують. Такі ігри вважають творчими, оскільки ігрова діяльність у

них має яскраво виражений самодіяльний і творчий характер.

 

Творчі ігри — ігри, які придумують самі діти, відображаючи у них

враження від пізнання навколишнього світу.

 

Головною ознакою творчої гри є уявлювана ситуація, яку дитина створює

замість реальної, діє в ній, виконуючи роль відповідно до тих значень,

які вона надає предметам, що її оточують.

 

Творчу гру різнобічно характеризують такі особливості:

 

1. Уявлювана ситуація. У творчій грі все є умовним, але в цьому

створеному уявою оточенні багато справжнього: ігрові дії учасників

завжди реальні, їхні почуття, переживання щирі. Завдяки ігровій

уявлюваній ситуації дитина вчиться мислити про реальні речі та дії. Із

цією особливістю пов'язані виникнення задуму в грі, пошук засобів для

його реалізації, що потребує творчої уяви, а також означає перехід до

творчої діяльності.

 

2. Творчий характер. Дитина у грі не копіює дійсність, а, наслідуючи те,

що бачить, комбінує свої уявлення. При цьому емоційний та

інтелектуальний аспекти її розвитку взаємообумовлені. Дошкільник

по-справжньому переживає те, що відображає в грі, і мислить про те, що

раніше емоційно сприйняв.

 

3. Наявність ролей. Відображення дійсності відбувається у процесі

прийняття дитиною певної ролі. Однак вона наслідує образи не повністю,

оскільки не має змоги реально здійснювати операції, як виконував її

персонаж насправді. Тому у творчій грі дошкільнята виконують символічні

дії, замінюючи реальні предмети іграшками або якимись іншими предметами,

приписуючи їм необхідні функції (кубик — «чашка», палиця — «коник» та

ін.).

 

4. Довільність дій. Виконуючи прийняті ролі, діти неодноразово

повертаються до дійсності, освоюються в ній, пізнають її поступово,

добровільно, без примусу. Довільність дій є характерною особливістю

творчої гри. Результати її не продуктивні, вони умовні, оскільки дитина

майже нічого не змінює в навколишній дійсності. Однак її ігрова

діяльність збагачується різноманітними уявленнями про навколишній світ:

фізичні якості, суспільне значущі функції предметів, людські взаємини

тощо.

 

У дошкільному віці формуються і розвиваються індивідуальні та спільні

ігрові інтереси, які виявляються в емоційно-пізнавальному ставленні до

гри чи іграшки, прагненні дошкільника виразити те, що він пізнав,

потребі займатися конкретним видом діяльності тощо. Ігрові інтереси

сприяють розширенню досвіду дитини, її розумовому розвитку, збагаченню і

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ