UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПедагогіка дошкільного віку епохи Просвітництва (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2097
Скачало363
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Педагогіка дошкільного віку епохи Просвітництва

 

Після Відродження і Реформації (спрямованого проти католицизму

суспільно-політичного руху, який завершився формуванням протестантизму)

Просвітництво стало третім духовним переворотом, який остаточно

зруйнував середньовічну систему цінностей. Воно збіглося у часі із

зародженням капіталістичних відносин, які потребували духовно

розкріпаченої, ініціативної особистості. Саме тоді було проголошено ідею

природовідповідності розвитку людини, суспільства, держави. У цьому

контексті особливої пріоритетності набула педагогічна проблематика у

суспільній свідомості, більш активною стала увага до питань освіти.

Стрижнем педагогіки Просвітництва є ідея вільної, самостійної

особистості, яка керується здоровим глуздом, тобто може організовувати

своє життя і життя суспільства на раціональних засадах.

 

Одним із перших обґрунтував цю ідею автор емпірико-сенсуалістської

концепції виховання англійський філософ Дж. Локк, який послідовно

обстоював необхідність спеціальної підготовки дитини до щасливого і

розумного жит-їя, щоб вона була вільна сама і не зазіхала на свободу

інших. Багато уваги він приділяв розвитку вроджених інстинктів людини, а

основою освітньої діяльності вважав прагнення дитини до знань у

дошкільному віці. Дев'ятеро із десяти людей, на думку Локка, є тими, ким

вони стали завдяки вихованню. Він розробив програму виховання

джентльмена (систему формування характеру) для дітей аристократичного

походження. Для дітей простолюдинів віком 3—14 років пропонував

організовувати школи при церковних приходах, де вони опановували б

ремесла за рахунок того, що самі заробили.

 

Твердження багатьох просвітників, що «виховання може все», намагався

врівноважити французький мислитель Дені Дідро (1713—1784), переконуючи,

що люди відрізняються не лише вихованістю, а й силою, здоров'ям,

фізичними і моральними якостями, а діти і бідних, і багатих людей можуть

мати від народження хороші задатки, які потребують розвитку.

 

Його співвітчизник Ж.-Ж. Руссо обґрунтував у книзі «Еміль, або Про

виховання» ідеал природовідповідного виховання. Згідно із запропонованою

ним віковою періодизацією, від народження дитини до 2 років головну

увагу слід зосереджувати на фізичному вихованні, а від 2 до 12 років —

на вихованні органів чуття, засвоєнні дитиною мови, її сенсорному

розвитку. Набуття дитиною досвіду має відбуватися у процесі

безпосереднього спостереження, прогулянок, вправ та ігор. Саме таким

зображено у книзі формування Еміля. З двох років, після закінчення

годування молоком матері, його виховує наставник, який бережно ставиться

до дитячої натури, непомітно і ненав'язливе допомагає хлопцеві

опановувати «науку життя».

 

Важливим внеском у теорію гуманістичного виховання є положення Ж.-Ж.

Руссо щодо визнання дитинства як самоцінного періоду особистісного

розвитку. Він вважав, що природа хоче, щоб діти були дітьми, перш ніж

бути дорослими. У дітей своя власна манера бачити, думати і почувати, і

немає нічого нерозважливішого, ніж бажання замінити її дорослою.

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ