UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПередумови розвитку сюжетно-рольової гри в ранньому віці. Режисерські ігри (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2819
Скачало400
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Передумови розвитку сюжетно-рольової гри в ранньому віці. Режисерські

ігри

 

Уже в ранньому дитинстві ігрова діяльність започатковується в

найдоступніших для дошкільнят формах поведінки. Вона ще не є

сюжетно-рольовою грою, оскільки за своїм психологічним розвитком дитина

не зовсім готова до неї, а вся увага батьків, вихователів зосереджена на

набутті первинних сенсорних, рухових, мислительних навичок.

 

Ігрова діяльність наймолодших дошкільників відбувається у таких формах:

 

1. Предметно-ігрова діяльність. Передуючи сюжетно-рольовій грі дитини,

вона допомагає усвідомлювати світ предметів, сприяє оволодінню новими

об'єктами дійсності.

 

Наприкінці третього — на початку четвертого місяця першого року життя

малюк опановує рухи, які неодноразово повторює і які приносять йому

задоволення (підносить до обличчя свої ручки, розглядає, опускає, знову

підносить їх до обличчя). У другому півріччі дитина навчається

розглядати предмети, а згодом торкатися і штовхати їх. У цих іграх

простежується довільність дій: вона штовхає перед собою м'яч, підповзає

до нього, знову штовхає і знову підповзає. Це пов'язане із загальним

психічним розвитком відчуттів, сприймань, уваги.

 

Психічний розвиток, перші предметно-ігрові дії дитини відбуваються лише

за умови спілкування з дорослими, які опосередковують і організовують її

зв'язок зі світом. Вони не тільки пропонують малюкові іграшки і нові

предмети, а й показують, що з ними можна робити, допомагають вправлятись

у різноманітних діях. Під впливом дорослих дитина опановує перші умовні

дії (ігри у хованки, «сороку-ворону», «ладусі» тощо). Спершу вона

наслідує рухи, згодом і мовний супровід, не усвідомлюючи його значення.

 

Загалом, предметно-ігрові дії малюків протягом першого року життя мають

ознайомлювальний характер, а гра є формою активної орієнтувальної

діяльності.

 

2. Відображувальна гра. На другому році життя дитина освоює дії з

іграшками і предметами-знаряддями (чашкою, ложкою та ін.), відтворюючи в

ігрових діях з ними свій досвід, наслідуючи дорослих. Спочатку вона

грається лише тими предметами, іграшками, які використовувала разом з

дорослим. З часом починає переносити засвоєні дії на інші предмети

(іграшки). Наприклад, навчившись годувати ляльку, вона годує зайчика,

ведмедика та ін. Розширюючи сферу перенесення засвоєних дій, дитина

опановує нові, передусім за рахунок відтворення дій, які доводилося

самостійно спостерігати у повсякденному житті (кладе спати ляльку,

наспівуючи їй пісеньку, прибирає в кімнаті тощо). Такі дії узагальнено

відображають відомі дитині сюжети. Узагальнений характер предметної дії

є найважливішою передумовою виникнення за певних умов ігрової дії.

 

У ранньому дитинстві відбувається відокремлення дії від предмета.

Внаслідок цього дитина замінює предмети, яких їй не вистачає для дії,

словом. Вона називає їжу, якою начебто годує ляльок, якості відсутніх

предметів, з якими уявно діє, неіснуючий стан ляльки тощо. Одночасно

починає використовувати одні предмети як замінники інших, необхідних за

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ